Em Relação à Fala E à Escrita A A Análise Sobre E

SOBRE A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA A consciência fonológica é um tipo de conhecimento metalinguístico, os quais pertencem ao domínio do conhecimento de um sujeito sobre seus próprios processos e produtos cognitivos (Signorini, 1998). Permite fazer da língua um objeto de pensamento, possibilitando a reflexão sobre os sons da fala. Segundo Moojen e colaboradores “a consciência fonológica envolve o reconhecimento pelo indivíduo de que as palavras são formadas por diferentes sons que podem…

“Psicogênese” Dezembro Sumário Introdução 3 Procedimento de Avaliação de Escrita e Leitura 5 O Desenho e a Escola 8 Técnicas psicopedagógica do desenho livre 10 Considerações Finais 12 Referências 13 Anexos 14 Introdução Este trabalho tem como objetivo investigar os processos aprendidos em aula sobre os níveis de compreensão da leitura e da escrita e a importância do desenho no desenvolvimento dessas linguagens. Sabe-se que a…

sem contar a ele o resultado final, dando a ele a oportunidade de pensar, associar-se com os coleguinhas, e tornando-o critico. Na disciplina de Metodologia de Língua Portuguesa, veremos compreensão do processo de aprendizado das habilidades da escrita e a função do professore e a reflexão a respeito do redimensionamento do erro. Pois o processo de aprendizagem é lento e cheio de desafios Iremos compreender como professor deve intervir e posicionar-se em benefício do aluno neste…

participou”. 1.1- Linguagem Falada e Escrita A oralidade tem ganhado um lugar importante nos estudos da língua em meios acadêmicos. A língua oral deveria ser abordada com mais ênfase também nas salas de aula das escolas de nível fundamental e nível médio. Em seu artigo "Português falado e ensino de gramática", Castilho (1997: 110) defende a ideia de que: "a língua oral se constitui num excelente ponto de partida para o desenvolvimento das reflexões sobre a língua, por se tratar de…

A escolarização da gramática Nós vivemos em uma sociedade letrada, onde a escrita está presente a todo momento. Em décadas passadas, uma pessoa letrada seria aquela que possuía domínio da norma culta. Atualmente, a visão de letramento mudou consideravelmente, consistindo no processo de inserção nas práticas sociais de uso da leitura e da escrita, ou seja, ter a capacidade de participar das interações da sociedade em que os textos de diversos gêneros estão presentes.

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia Luana Santos Alencar PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: a leitura e escrita do português para pessoas surdas Fortaleza/Ceará 2011 Luana Santos Alencar PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: a leitura e escrita do português para pessoas surdas Apresentação: TCC – Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú para a obtenção do grau de Pedagoga.

............................................................... 9 2 ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA............................................. 11 Unidade 1 – COMUNICAÇÃO HUMANA: ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO, FUNÇÕES DA LINGUAGEM, FALA E ESCRITA 1 OBJETIVOS......................................................................................................... 39 2 CONTEÚDOS...................................................................................................... 39

possa ter uma visão. Objetivou ainda, investigar o desenvolvimento do conhecimento profissional de futuras professoras. A análise e a elaboração de casos de ensino podem permitir aos futuros professores desenvolver e explicar seu conhecimento profissional, já que possibilitam o estudo de várias temáticas relacionadas a diversas áreas de conhecimento e a revisão de concepções sobre ensino, aprendizagem, aluno, disciplina, avaliação, dificuldades de aprendizagem, etc. Constituem-se em…

INSTITUTO UNIVERSITÁRIO DO ARAGUAIA DEPARTAMENTO DE LETRAS HISABELA GARCIA CAROLINA CARTA PROCESSO DE INTERAÇÃO PARA INCENTIVAR A ESCRITA SIGNIFICATIVA Pontal do Araguaia - MT 2008 HISABELA GARCIA CAROLINA CARTA PROCESSO DE INTERAÇÃO PARA INCENTIVAR A ESCRITA SIGNIFICATIVA Monografia apresentada ao Departamento de Letras do Instituto…

Revista Internacional d’Humanitats 21 jan-jun 2011 CEMOrOc-Feusp / Univ. Autònoma de Barcelona Da Teoria à Prática: um Olhar sobre a Oralidade na Sala de Aula Mônica de Souza Serafim1 Resumo: Este texto pretende mostrar o ensino da oralidade da língua portuguesa em sala de aula. A metodologia utilizada consistiu na realização de entrevista com vinte professores do Ensino Fundamental e Médio, em escolas públicas. Os resultados nos mostraram que o gênero mais utilizado é o debate e que