Educação Infantil Em Três Culturas

Ciências da Educação Núcleo de Desenvolvimento Infantil Curso de Especialização em Educação Infantil Campus Universitário – Trindade – Caixa Postal 476 e-mail : especializacao.ufsc.ndi@gmail.com - Fone 3721-8921 PATRICIA DHARFI WALTER VALERIO AZUL E ROSA: UMA QUESTÃO DE GÊNERO? Florianópolis 2012 PATRICIA DHARFI WALTER VALERIO AZUL E ROSA: UMA QUESTÃO DE GÊNERO? Artigo submetido ao Curso de Especialização em Educação Infantil para a obtenção do Grau de Especialista…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO - EDUCAÇÃO INFANTIL MAIRIPORÃ 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA Camila Da Silva Cardoso – Ru 439236 Izabel Cristina Da Silva Moraes – Ru 442926 Rosana Ferreira Costa – Ru 420371 RELATÓRIO DE ESTÁGIO. EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado à disciplina de Estágio - Educação Infantil, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade

O QUÊ? E PARA QUÊ? AVALIAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL | | Damares Ramos Pinto RESUMO: Este artigo tem por finalidade refletir sobre o processo de avaliação na educação infantil. Expondo e levantando concepções sobre a avaliação, mecanismo este, que deve estar presente na ação educativa de todos educadores e nas instituições educacionais, porém se tratando de crianças pequenas este artigo abordará: o quê avaliar e para quê avaliar na Educação Infantil, por meio de uma abordagem prévia sobre

Sul Curso de Pedagogia/ CCHS/ UFMS Fundamentos Sociológicos da Educação SÍNTESE Referência: QUINTEIRO, Jucirema. Infância e educação na sociologia: questões emergentes. In: MAFRA, Leila de Alvarenga; TURA, Maria de Lourdes Rangel (Org.). Sociologia para educadores 2. O debate sociológico da educação no séc. XX. Rio de Janeiro: Quartet, 2005.p. 137-166. TÓPICOS QUE O AUTOR EXPÕE “[...] Durkheim elaborou uma proposta de Educação Moral, numa perspectiva laica, com objetivos de…

COMPREENDER OS DIFERENTES NÍVEIS E MODALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA RESUMO O presente artigo apresenta a estrutura legal que regulamenta os diferentes níveis e as modalidades da Educação Básica no Brasil. O conceito de educação básica foi ampliado a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, pois a lei anterior estabelecia como básico o antigo primeiro grau. A LDB atribui à educação básica a finalidade de desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação

Filosóficos da Educação do Curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-Uniderp. Caruaru- PE 2011 Introdução Este trabalho tem como objetivo principal analisar a infância do ponto de vista histórico, promovendo assim , uma compreensão a cerca da mudança de paradigma no que diz respeito ao conceito de infância no decorrer da história e salientar a influência que a cultura…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS RECREAÇÃO UNIVERSIDADE PAULISTA Educação Física APS- Atividades Práticas Supervisionadas Recreação Integrantes/ Grupo: Ana Flavia de Farias Zenaide Anísio Dantas Leal Antonione Soares da Silva Cristiane Ramos dos Santos Diego Serafim Oliveira Costa Diego de Alencar Moreira Gabrielle Fernandes Maciel …

Faculdade Anhanguera de Guarulhos Geografia Educação e Diversidade Estrutura e Organização da Educação Brasileira Taiara Amorim Reinaldo RA: 19.691.618.49 Desafio Profissional Tutora: MARIA CLÁUDIA TIVERON LEME DA COSTA Guarulhos,16 de Abril de 2015 Introdução Neste trabalho será apresentado elementos sobre diversidade e multiculturalismo , mais priorizando as leis que estão presente no ensino no país, como a Lei dos Parâmetros Curriculares Nacionais…

Ciências ead - Educação a Distância Unidade Pedagógica - Barreiras Disciplina – Estudos da Linguagem Oral e Escrita na Educação Infantil. Alunas – Nilza Santana Pereira (coordenadora), Nilzete Santana Pereira, Rosangela Santos Campos, Selma Araujo Pereira Santiago (relatora) e Vilma Pereira Oliveira Marques. Tutora Sanny Cris Seqüência Didática Conteúdos: • Língua Portuguesa • Ciências Sociais Objetivos: • Identificar e respeitar as diferentes culturas. …

A IMPORTANCIA DAS DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, Desde então, o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do desenvolvimento das crianças. Em especial, têm se mostrado prioritárias as discussões sobre como orientar o trabalho junto às crianças de até três anos em creches e como assegurar práticas junto às crianças