Educação Em Lingua Materna

Professor Nível “A”, 20 (vinte) Professor Nível “Especial” (Sabedor Indígena), 36 (trinta e seis) Professor Nível “B” (Áreas Específicas) e 14 (quatorze) para Técnico Educacional Nível “1”, pertencentes ao Quadro de Pessoal Efetivo da Secretaria de Educação de Rondônia, para atender as Escolas Indígenas da Rede Estadual de Ensino, mediante as condições especiais estabelecidas neste Edital e seus Anexos. 1. DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES 1.1. O Concurso Público será regido por este Edital,…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP POLO DE APOIO PRESENCIAL GUIACURU CURSO PEDAGOGIA/LETRAS DISCIPLINA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO CLEONICE LINO RA 380672 GRAZIELLE CASTELLO RA 370991 JOSILENE CRISTINA B. MALAQUIAS RA 36350 MARIA JOSÉ DA SILVA RA 380853 WANDERLÉIA MOREIRA VIEIRA RA 376346 RELATORIO FINAL TEÓRICOS CLÁSSICOS DE LIBRAS TUTOR A DISTÂNCIA Profª. Dra.Lilian Cristine Ribeiro Nascimento Professora Presencial: Vanessa da Silva e Silva CAMPO GRANDE-MS …

X Encontro Nacional de Educação Matemática Educação Matemática, Cultura e Diversidade Salvador – BA, 7 a 9 de Julho de 2010 O PROFESSOR INDÍGENA E A LINGUAGEM ALGÉBRICA: INDICADORES DE NECESSIDADE PARA ELABORAÇÃO DE LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA EM GUARANI-KAIOWÁ Maria Aparecida Mendes de Oliveira Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD liamendeso@yahoo.com.br Elizabeth Matos Rocha Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD elizabeth.matosrocha@gmail.com Rogério…

EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA INTRODUÇÃO Quando o Brasil foi colonizado pelos portugueses os índios já o habitavam, já possuíam sua cultura, seu modo de viver, seus ritos religiosos, sua rotina. Como destaca Mindlin (2002), os povos indígenas são anteriores ao Estado brasileiro, com direitos coletivos, com uma forma de ser e visão de mundo específica. Durante o processo de colonização no fim do século XV os portugueses julgando os indígenas como selvagens, pensaram logo em…

O ENSINO CRIATIVO DE LÍNGUA PORTUGUESA SEGUNDO A CONCEPÇÃO LINGUÍSTICA Jeová Lima Pereira* RESUMO A reflexão na prática docente demonstrou a necessidade de discutir o ensino criativo de língua portuguesa segundo a concepção linguística, tanto no âmbito de ensino, quanto no processo de compreensão de uma pedagogia dinamizadora, uma vez que é enfatizado o conceito de criatividade e inteligência. Haja vista, que a criatividade na sala de aula pauta-se na concepção linguística, para primar…

primórdios da língua do povo Ticuna a partir dos relatos históricos é uma modalidade de ensino que vem recebendo um tratamento especial por parte do Ministério da Educação, alicerçada em um novo paradigma educacional de respeito à Interculturalidade, ao Multilinguismo e a etnicidade. O Ministério da Educação implementa uma Política Nacional de educação escolar indígena legais, estabelecidos na Constituição de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Plano Nacional de…

A relação entre língua estrangeira e língua materna na aprendizagem O processo socio-interacional de construir conhecimento lingüístico e aprender a usá-lo já foi percorrido pelo aluno no desafio de aprender sua língua materna. Ao chegar à quinta série, a criança já é um falante competente de sua língua para os usos que se apresentam nas comunidades discursivas imediatas das quais participa em sua socialização em casa ou nas brincadeiras com os amigos fora de casa, e em outras…

NO ENSINO REGULAR E A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA Ana Angélica Wilske[1] Vilisa Rudenco Gomes[2] 1 INTRODUÇÃO Este artigo tem como tema a aquisição e a compreensão da LIBRAS (Língua brasileira de Sinais) no processo de ensino de alunos surdos. Partindo do pressuposto que as aulas sejam ministradas em LIBRAS, a escolha deste tema se justifica pela necessidade de compreender como o professor atua em sua prática pedagógica, uma vez que, além de ser a língua oficial da comunidade…

41 anos EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL Empregador: Ministério da Educação Função/Cargo: Professora Datas (De 2002 até 2012) FORMAÇÃO ACADÉMICA Datas (de 1998 até 2002) Instituição Superior Curso: 4 anos /Média Professora de Língua Portuguesa e Francesa, no Ensino Básico, há 11 anos: • De 2009/10 até ao presente ano lectivo de 2012/2013 – Escola Básica 2/3 Professor Lindley Cintra, Lumiar, em Lisboa; Professora de Língua Portuguesa e Francesa do Ensino Básico e Directora de…

entrega aos seus objetivos, bem como escutar e posteriormente falar. Uma região com vinte e três etnias, dezoito línguas faladas além do português e espanhol (e das dificuldades de acesso) deveria ser suficiente para desanimar o educador, entretanto essa riqueza cultural e linguística serviu de alavanca para uma experiência interdisciplinar entre Língua Portuguesa e Educação Matemática no contexto que, a princípio, seria adverso as duas: uma sala de Licenciatura Intercultura…