Educação Como Prática Corporal João Batista Freire

turmas de educação infantil e no primeiro segmento do ensino fundamental, tem sido literalmente um bicho de 7 cabeças, um verdadeiro monstro que se mistifica cada vez mais. Esta realidade que não é uma verdade absoluta precisa mudar, pois o processo educacional não ocorre somente no campo cognitivo, mas também no afetivo e psicomotor. Em função disto é primordial que os professores destes segmentos do ensino básico, se apropriem dos conteúdos mínimos da recreação, para colocá-los em…

[pic] |universidade federal da bahia | |FACULDADE de educação | |PROGRAMA de pós-graduação em educação | |ALAN DE AQUINO ROCHA

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL FAVORO, Gilceia SBARDELOTTI, Elaine Aparecida SILVA, Andreia Resumo O presente artigo tem por objetivo investigar de que maneira professores utilizam os jogos e brincadeiras, elementos fundamentais no processo ensino/aprendizagem, como recurso pedagógico em suas aulas. Realizamos uma pesquisa de natureza exploratória descritiva, em que buscamos, através de observações e questionário, analisar como os professores lidam com o lúdico

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE Educação Física na Primeira Infância I Programa de Educação Física na 1ª Infância. Beatrice Parra nº USP - 5900802 Isabel Granzotto Llagostera- n°USP - 6437505 São Paulo 2012 Introdução Nas últimas décadas, tem-se observado que a infância muitas vezes é negada às crianças, seja pelo excesso de responsabilidades postas às crianças, pelo excesso de atividades que preenchem sua rotina ou até pela imagem…

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESTÁGIO SUPERVISIONADO II PROF.: DR. PIERRE NORMANDO GOMES DA SILVA TRABALHO E DEDICAÇÃO: O ALICERCE DO SUCESSO. RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II EM EDUCAÇÃO FÍSICA. NO PERÍODO DE 2011.2 EMERSON CABRAL DA SILVA JOÃO PESSOA –PB 2011 EMERSON CABRAL DA SILVA Aluno do curso de Educação Física do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal da Paraíba. TRABALHO E DEDICAÇÃO: O ALICERCE DO SUCESSO. RELATÓRIO DO ESTÁGIO…

Rafael Vieira de Araújo O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, SOB UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS AGOSTO/2008 Rafael Vieira de Araújo O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, SOB UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO Monografia apresentada ao Curso de PósGraduação Lato Sensu da Universidade Estadual de Goiás, como requisito parcial para obtenção do grau de especializado em Psicopedagogia, sob a orientação da…

abordagens de utilização destes grafismos em materiais alternativos. Palavras Chave: grafismos, artesanatos, identidade, Kaingáng. 1. O grafismo Kaingáng (Rá) Bem mais do que simplesmente formas estéticas de desenhos de artesanatos ou pinturas corporais, os grafismos Kaingáng concentram o entendimento da estrutura social/dualista do Povo Kaingáng. A sociedade não indígena conhece os formatos geométricos dos desenhos Kaingáng principalmente por estarem presentes em suas…

Revista Fronteira das Educação [online], Recife, v. 1, n. 1, 2012. ISSN: 2237-9703. Disponível em: <http://www.fronteirasdaeducacao.org/index.php/fronteiras/issue/view/2>. O Lugar do Corpo na Escola: uma Leitura a Partir de Bourdieu e Foucault Fabio Zoboli1 Adolfo Ramos Lamar2 Resumo Percebe-se, cada vez mais, a presença das relações de poder na sociedade, nos seus mais variados segmentos. Compreender essas relações de poder faz-se necessário, pois sem tal compreensão,…

A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SÃO LUÍS (MA). Ana Maria Lima Cruz Universidade Federal do Maranhão. Programa de Pós-Graduação em Educação. Mestrado em Educação. Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Física - LEPEF. Paulo da Trindade Nerys Silva Universidade Federal do Maranhão. Departamento de Educação Física. Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Física - LEPEF. Introdução A prática pedagógica tem merecido, por parte de…

em um momento rico no processo ensino-aprendizagem. SOUZA (2002) explica que tais conhecimentos perdem sua validade quando professores e técnicos não estão comprometidos com mudanças em suas idéias tradicionais ou posturas, que trazem ranços de práticas escolares que apenas depositam informações nos alunos, desconsiderando assim a afetividade no processo ensino-aprendizagem. Diante disso, é preocupante o número de casos que mostram alunos envolvidos em agressões entre colegas ou discussões com