Educaçao Indigena No Maranhao

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA SETOR DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO o TRABALHO INDIGENA NO BRASIL. PONTA GROSSA 2009 DOUGLAS MARCONI. LUCIANO SEIXAS. ODIMAR FERNANDO STADLER. RENATO TAKAKUSA. WILLEN STRIJKER. o TRABALHO INDIGENA NO BRASIL. Trabalho acadêmico apresentado à disciplina de Sociologia aplicada a Administração, como requisito para…

Bol. Mus. Para. Emílio Goeldi, sér. Ciências Humanas, Belém, v. 1, n. 1, p. 195-251, jan-abr. 2005 Documentos inéditos para a história do Maranhão e do Nordeste na obra do capuchinho francês Yves d’Évreux Suitte de l’histoire (1615) Unpublished Documents for the History of Maranhão and the Northeast in the Book French Suitte de l’histoire (1615), by the French Capuchin Yves d’Evreux Franz Obermeier Resumo: O presente trabalho baseia-se na tese do autor (Französische…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA NUCLEO DE TECNOLOGIA PARA EDUCAÇÃO-UEMANET PEDAGOGIA COMPLEMENTACAO-MODULO II HERBERT SILVA EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CANTANHEDE-MA 2013 HERBERT SILVA EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE Atividade apresentada ao curso…

Grupos e Nações Indígenas no Período Colonial A população ameríndia dividia-se basicamente em dois grandes grupos: os tupis-guaranis e os tapuias. Os grupos tupis se espalhavam por praticamente toda a costa brasileira e eram conhecidos como tupinambás, tupinajés, tupinambaras, tupiniquins - dentre outras derivações. Eles praticavam a caça, pesca, coleta de frutas e agricultura e falavam um tronco linguístico comum. Os guaranis viviam na bacia do Paraná-Paraguai e, mesmo com…

ameríndio, autóctone, Brasil índio, gentio, íncola, “negro da terra”, nativo, bugre, silvícola, etc. − o termo índio designa quem habitava e ainda habita as terras que receberiam o nome de América. DIVERSIDADE CULTURAL: − os diferentes povos indígenas do Brasil (Pindorama ou Piratininga), a exemplo dos demais índios da América, tinham maneiras próprias de organizar-se: diferentes modos de vida, línguas e culturas. PERÍODO PRÉ-COLONIAL (1500-1530) CONCEITO: − período (1500-30)…

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS CAMPUS IX CURSO TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA 2° Apresentação de História Capítulo 23 – Econômia Açucareira Membros do Grupo: PROFESSOR: NEPOMUCENO 03/03/2012 CAPÍTULO 23 – ECONOMIA AÇUCAREIRA No Brasil contemporâneo, a propriedade da terra continua sendo uma das mais concentradas do mundo. Nessas imensas fazendas, há dezenas

de Renda. Que abordaremos assuntos conclusivos e interessantes sobre cada assunto desenvolvido. RESUMO A caatinga é uma formação vegetal encontrada na região do semiárido nordestino. Ela também se encontra nas regiões sul dos estados do Maranhão e Piauí e extremo norte de Minas Gerais. Uma das características da caatinga é baixo índice de chuvas e o solo é bastante seco. Principais características da caatinga folhas deste tipo de vegetação são de tamanho pequeno, arbustos…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO SERVIÇO SOCIAL EDUCAÇÃO EM PARAGOMINAS Um perfil estatístico e seu impacto na vida social. Paragominas-PA 2012 EDUCAÇÃO EM PARAGOMINAS Um perfil estatístico e seu impacto na vida social. Trabalho Acadêmico de Serviço Social apresentado à Produção Textual em grupo relativa ao semestre Flex 2 e 3, como requisito parcial para a obtenção de conceito nas disciplina de: Estatísticas e indicadores sociais Economia política Psicologia social

Disciplinas Cursadas: Educação de Jovens e Adultos, Educação e Diversidade, Pesquisa e Prática Profissional – Divercidade Educativa Tutor Local: Salete Mensor Centro associado: Altamira / Castelo de Sonhos – PA. CASTELO DE SONHOS / PA 2011 SUMÁRIO 1 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS................................................................04 2 EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE..............................................

EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA PAINÉIS P AINEL 1 A QUESTÃO INDÍGENA NA SALA DE AULA Ana Vera Macedo Rosani Moreira Leitão Betty Mindlin José Ribamar Bessa Freire 71 ○ ○ • a procura de fontes de difícil acesso para aqueles povos; • o planejamento cuidadoso; • a utilização de metodologias pedagógicas modernas; • a preocupação em possibilitar comparações, criações, complementações e espaços para as mais diversas participações. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○