Educação Infantil No Brasil E Na Europa

EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: UM PERCURSO HISTÓRICO ENTRE AS IDÉIAS E AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A INFÂNCIA Danielle Marafon PUC-PR/FATEB RESUMO: Este artigo visa analisar as políticas públicas voltadas para a Educação Infantil, bem como a criação de diferentes órgãos para o atendimento da criança de 0 a 6 anos. Apóia-se na história da Educação Infantil na Europa e no Brasil, discutindo o processo de criação das primeiras instituições pedagógicas ocorridas entre o século XV e…

Estrutura e organização da educação brasileira Introdução Este trabalho tem como finalidade a análise do estudo de Estrutura e organização da educação brasileira, de acordo com a Constituição de 1988, e a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) nº. 9394/96 que regulamenta e divide o sistema educacional em educação básica e educação superior, a básica subdivide-se em: educação infantil (para crianças de 0 a 5 anos), ensino fundamental (a partir dos seis anos de idade) que…

Historia da Educação infantil no Brasil Em 1549, com a chegada dos padres jesuítas deu inicio a cultura e civilização do país, um marco na historia da educação infantil no brasil. Naquela época a única coisa em os Jesuítas tinham como foco eram a educação religiosa dos habitantes daquele lugar com o intuito de propagar o evangelho pela visão católica, e com essa oportunidade os jesuítas uniram o útil ao agradável, evangelizaram e educaram aqueles nativos por mais de 200 anos. Por volta de

UM BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL O (A) educador (a) da Educação Infantil é caracterizado como um adulto identificado com a dimensão da infância, com a estética e a linguagem infantil, um adulto sensível à interpretação do mundo pela ótica da criança e cuja forma

pedagógico do curso e com as condições dispostas pela legislação sobre o assunto. Neste sentido, o estágio foi realizado no Colégio Inter Ação, no curso do Ensino Médio (1º ano) com a Professora Denise Moura, graduada em História e especialista em Educação. As observações e práticas na formação do docente leva a questionar a eficiência da abordagem essencialmente prática. O referente estágio permite analisar como é trabalhada teoria e prática na dinâmica do curso de licenciatura no…

JosIane de Lana claudino nascimento PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR A origem, conceito e o valor da interdisciplinaridade. Trabalho Interdisciplinar apresentado as disciplinas de Ensino e Alfabetização II; Ensino da Matemática na Educação Infantil; Ensino das Artes e Música e Ensino da Natureza e Sociedade .... da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR Rondonópolis-MT 2012 A origem, conceito e o valor da interdisciplinaridade Para se falar sobre a interdisciplinaridade…

2013.1 – Manhã Aluna: Valdeane Cavalcante de Freitas Disciplina: Ludicidade e Educação Professora: Marcelle Louzada A unidade I do livro “O plural da infância”, deixa claro alguns aspectos acerca da institucionalização da infância. O que faz o leitor compreender o atendimento feito à criança nos dias de hoje de forma clara, ao longo da história da educação no Brasil. Ao procurar conceitos para a infância, é necessário basear-se pelos fatores…

compreender qual a importância da infância e do lúdico para Educação Infantil. O referencial teórico utilizado engloba Aranha (1996), Oliveira (2004, 2010), Wajskop (1995), Arribas (2004), Kishimoto (2008, 2010, 2011), Almeida (2007), Brougère (2008), Fortuna (2001), Friedmann (1996), Santos (1997, 2008), Almeida (1994), Kramer (2003, 2006), Ariès (1981), Winnicott (1975, 1985). A pesquisa aborda questões que fazem parte do universo da Educação Infantil, pois muitas foram as…

Para Descartes, o homem era único; Nenhuma das alternativas anteriores está correta 3 Em um congresso sobre Educação e corpo foi organizado um painel para discutir a trajetória histórica da Psicomotricidade na Europa e no Brasil. Para os painelistas reconstruírem este caminho, eles iniciaram a seguinte ordem de assuntos: Peso: 1.0 Primeiro foi abordado o tema Educação psicomotora; A primeira fala dos painelistas só poderia ser os estudos de lapierre e…

De acordo com o que a Constituição Federal e a LDB da Educação Nacional definiram as creches são para crianças de 0 a 3 anos de idade e as pré-escolas são para crianças de 4 a 6 anos de idade.O termo creche sempre esteve vinculado a um serviço oferecido à população de baixa renda. Já a pré-escola era voltada para crianças maiores. A creche se caracterizava por uma atuação em horário integral, e a pré-escola, por um funcionamento semelhante ao da escola, em meio período. A creche se subordinava e