Desenvolvimento etário de crianças de 0 a 5 anos

DESENVOLVIMENTO ETARIO DA CRIANÇA DE INFANTIL 1 A criança nesta idade PODE: * Reconhecer seus pertences; * Reconhecer seus familiares; * Reconhecer os profissionais da Unidade; * Reconhecer o ambiente escolar; * Auxiliar no momento de guardar os brinquedos; * Iniciar o processo de se alimentar sozinha; * Se relacionar com o colega que esta chorando, alcançando a chupeta, o chá, o mama ou brinquedo; * Disputar brinquedos; * Imitar gestos do dia a dia (Ex: bater palmas, dar tchau, fazer caretas, entre outros); * Interagir com os colegas e profissionais da educação; * Brincar individualmente e/ou pequenos grupos; * Gostar de dança, cantar por meio de movimentos. * Demonstrar suas emoções e se comunica por meio do: choro, corpo, sorriso, balbucios, fala e atitudes. * Balbuciar sons e palavras. * Rolar, sentar, se arrastar, engatinhar, andar, correr, saltar, subir e descer pequenos degraus. * Realizar circuitos simples de obstáculos; * Segurar brinquedos ou objetos; * Participar de atividades com tintas e Giz de cera; * Apresentar curiosidades; * Reconhecer ao ser chamado o seu nome e a dos colegas; * Jogar objetos; * Chutar bola; * Produzir sons com diferentes materiais; * Possuir equilíbrio; * Apresentar interessa ouvir histórias; * Saber encaixar e desencaixar objetos; * Reconhecer ordem simples; * Iniciar o entendimento do sentido da palavra não; * Possuir alguns conceitos e realizá-los como: dentro/fora, abre/fecha;

segundo semestre estimularemos para que deixem de usá-las. Não fazem mais uso da chupeta durante todo o dia na escola. Podemos dizer que a maioria de nossas crianças já tem bastante autonomia, conseguem comer sozinhos, entendem combinados básicos, interagem muito bem com amigos em brincadeiras e todas as circunstâncias do dia a dia. JUSTIFICATIVA “Observando as possibilidades de oralidade e letramento na Educação Infantil”, procuramos mostrar que a fala, a leitura e a escrita…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE GOIÁS UNI - ANHANGUERA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA QUINTO PERÍODO DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL PROFESSOR: LUCAS RODRIGUES DE MORAIS ACADÊMICA: VERÔNICA RODRIGUES PEREIRA BOM DIA TODAS AS CORES. Goiânia 1º semestre/2013 1. TÍTULO: Bom dia todas as cores. 2. TEMA. O projeto “Bom dia todas as cores”, trará como tema principal o desenvolvimento das múltiplas linguagens, através do estudo das cores,…

na criação dos brinquedos, utilizando materiais que seriam jogados fora, com o intuito de o professor usar dos recursos que dispõe ao seu alcance, ou seja, no seu dia a dia e que atenda a realidade e necessidade de seus alunos, tornando a aula mais atrativa, dando suporte aos professores, para poder trabalhar os conteúdos de forma interligada e não fragmentada. A criança entende e compreende com mais facilidade quando interage e manuseia os brinquedos, é na brincadeira que ela, constrói…

Dos Santos Bolhalti RA: 614202547 Sônia Da Silva Frade RA: 614110220 Professor: Marcos Lucci Disciplina: Desenvolvimento Psicomotor e Implicações Síntese: A Psicomotricidade na Educação Infantil A psicomotricidade pode ser conceituada em diferentes aspectos. Em alguns casos, o profissional psicomotricista estimula a coordenação global, o equilíbrio, a lateralidade, a coordenação motora fina e outros aspectos funcionais do desenvolvimento motor que tendem a ser generalizar como sendo…

BRINCAR E DESENVOLVIMENTO INFANTIL: UMA ANÁLISE REFLEXIVA Tiago Pereira Gomes1 Genivaldo Macário de Castro2 RESUMO O presente trabalho é resultado de um estudo teórico que visa compreender o brincar e desenvolvimento infantil, partindo como ponto principal as concepções teóricas de Vygotsky, Piaget, Kishimoto, Wallon e outros autores de grande relevância. Abordamos o brincar que está presente em todas as culturas, em todas as épocas, fazendo parte da vida individual e coletiva.…

A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO LÓGICO MATEMÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Fernanda Borges Adão Maria do Carmo Medeiros Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (PED 9271) – Prática do Módulo V 21/11/2011 RESUMO O conhecimento Lógico- Matemático tem fonte interna, se encontra no próprio sujeito, pois é construído através da coordenação das relações que ele estabelece entre os objetos, não têm existência na realidade externa (igualdade, diferença, o conceito de…

humano é um ser social que não tem a mínima capacidade de viver isoladamente longe de outros indivíduos, mas sim precisa se conviver com maior quantidade de outros humanos. Pois nos seres humanos temos necessidades de satisfação há: necessidades de amor, necessidades de segurança, pois todas as pessoas, procuram um modo de vida segura e estável, necessidades fisiológicas, necessidades de estetica de beleza religião e para formar sua própria personalidade e visão do mundo. O processo…

informações, para buscar soluções simples e às vezes fantásticas para os problemas; tem grande capacidade de preservar histórias na memória, são curiosas e querem saber os por quês de tudo. Toda esta informação sobre esse universo maravilhoso da criança fundamenta o interesse no desenvolvimento do projeto. JUSTIFICATIVA As primeiras relações sociais da criança ocorrem na educação infantil. Muitos estudos indicam que a qualidade do relacionamento que estabelecem com os pais, é…

que se podem observar no comportamento de um indivíduo. 1. CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE PARA A VIDA. O processo fundamental na aprendizagem é a imitação (a repetição de um processo observado que requer tempo, espaço, habilidade, e outros recursos). Desta forma as crianças aprendem as tarefas básicas necessárias para subsistir. O papel, do psicólogo, e sua área de atuação, é compreender e explicar tal comportamento…