Docencia Investigativa

PADAGOGIA PATRICIA VALERIANA DA SILVA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL ITABERAÍ 2014 PATRICIA VALERIANA DA SILVA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho apresentado como requisito de avaliação da disciplina “Atividade de Orientação em Docência Nos anos iniciais sob a orientação da Professora Vilma no curso de Pedagogia.

Identificação e caracterização da sala de aula O estágio supervisionado em docência participativa foi realizado na educação infantil, no período de 21/07 a 25/07 de 2014 totalizando a carga horaria de 120h, na Escola Municipal Luiz Moreira da Silva na cidade de Alto do rodrigues-RN. A turma escolhida para o estágio supervisionado na docência participativa foi o Pré-I “B” da educação infantil. A turma era composta por trinta alunos, a chegada dos alunos na sala de aula era o…

uma postura investigativa.” (p.80) “O sentido fundamental da ação avaliativa é o movimento, a transformação. Os pesquisadores muitas vezes se satisfazem com descobertas do mundo, mas a tarefa do avaliador é a de torná – lo melhor. O que implica um processo de interação educador e educando, num engajamento pessoal a que nenhum educador pode se furta sob pena de ver completamente descaracterizada a avaliação em seu sentido dinâmico.” (p. 90) “.... A avaliação é essencial à docência, no…

sociedade indo ao encontro das Diretrizes Curriculares do curso de enfermagem, que procuram assegurar a flexibilidade, a diversidade e a qualidade do ensino oferecido ao aluno, estimulando a adoção de concepções que visem ao desenvolvimento da prática investigativa nas diversas áreas de atuação (assistência, ensino, pesquisa e extensão), configurando a compreensão de que professor e aluno são sujeitos ativos do processo ensino-aprendizagem e, ao mesmo tempo, em conformidade com os…

bimestre, e também no início do ano a escola recebeu a visita da fonoaudióloga e da psicopedagoga. Foi combinado que retornaria a escola no dia 03 de maio para dar início ao meu estágio, agora não apenas de observação, mas também de estudo e de docência, dando continuidade ao exercício do olhar investigativo, observador e atento. INÍCIO DO ESTAGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL I Hoje na semana do dia 05 de maio de 2010 iniciei meu estágio, na escola “Vale da Lua”, fui à escola com um

disso, é indispensável pensar as dificuldades que os professores sofrem na prática docente: a falta de interesse dos alunos, a ausência de materiais necessários e transporte para os educandos. Introdução O presente trabalho reflete sobre a docência no processo de ensino/aprendizagem. E procura avaliar o comportamento dos alunos e dos professores na instituição escolar, buscando saber se o conteúdo trabalhado na sala está sendo contextualizado de acordo com a realidade do aluno.…

ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.5, n.3, p.149-163, novembro 2012 ISSN 1982-5153 O Estágio Supervisionado em Química: possibilidades de vivência e responsabilidade com o exercício da docência EDNA SHERON DA COSTA GARCEZ1, FLÁVIA CARNEIRO GONÇALVES2, LAYLA KAROLINE TITO ALVES3, PEDRO HENRIQUE ALVES DE ARAÚJO4, MÁRLON HERBERT FLORA BARBOSA SOARES5 E NYUARA ARAÚJO DA SILVA MESQUITA6 Laboratório de Educação Química e Atividades Lúdicas – Instituto de Química…

reflexões a cerca da importância de relacionar teoria e prática como proposta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem. A partir de uma observação feita na Escola Estadual Rotary no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência – PIBID em Santana do Ipanema, que surgiu a ideia de fazer um estudo bibliográfico da relação teoria e prática no ensino de Ciências. Referencial Teórico: Segundo Freire (1997), “para compreender a teoria é preciso experienciá-la”.…

avaliação do ensino aprendizagem São Paulo 2013 Resumo Abstract Palavras-Chave: Avaliação do ensino-aprendizagem; PIBID; Séries Iniciais do Ensino Fundamental; Formação de Educadores. 1. O PIBID e a aprendizagem da docência Os estudos e discussões brasileiras sobre a formação de professores e a relação com a qualidade da educação ocorre desde a década de 90. Conforme Nunes (2001), inicia-se neste período uma abordagem com enfoque na compreensão da…

teórico-metodológico a questão dos saberes que constituem a docência e o desenvolvimento dos processos de reflexão docente sobre a prática. E esse caminho que estamos percorrendo, na tentativa de re-significar os processos formativos a partir da reconsideração dos saberes necessários à docência, colocando a prática pedagógica e docente escolar como objeto de análise. Palavras-chave: Formação inicial e contínua; Professor reflexivo; Identidade; Saberes da docência. A Construção da…