Diálogos Com Reggio Emília

da Revista Estudos Feministas da UFSC, Cadernos PAGU da UNICAMP e Núcleos de pesquisa como o GEERGE7 da UFRGS vêm aumentando suas publicações e mostram o crescimento desse campo de estudos. A diversidade de áreas das pesquisas possibilitou um diálogo entre as disciplinas e favoreceu uma visão dos diversos campos de conhecimento, possibilitando a visão da multiplicidade no uso do conceito de gênero. Para Louro (apud BRUSCHINI, 2002) o debate entre as várias formas de apropriação do conceito de

propiciando uma melhor compreensão das experiências das crianças e das culturas infantis em sua diversidade. Assim, um outro mundo se abre para compreender estes sujeitos com características que parecem muito próximas às culturas populares. Promover um diálogo entre estes mundos e suas culturas é uma saída para poder repensar o modo como se pode educar, e também escolarizar as crianças. Culturas para a infância: a produção cultural realizada para a infância Além das culturas da…

propiciando uma melhor compreensão das experiências das crianças e das culturas infantis em sua diversidade. Assim, um outro mundo se abre para compreender estes sujeitos com características que parecem muito próximas às culturas populares. Promover um diálogo entre estes mundos e suas culturas é uma saída para poder repensar o modo como se pode educar, e também escolarizar as crianças. Culturas para a infância: a produção cultural realizada para a infância Além das culturas da…

propiciando uma melhor compreensão das experiências das crianças e das culturas infantis em sua diversidade. Assim, um outro mundo se abre para compreender estes sujeitos com características que parecem muito próximas às culturas populares. Promover um diálogo entre estes mundos e suas culturas é uma saída para poder repensar o modo como se pode educar, e também escolarizar as crianças. Culturas para a infância: a produção cultural realizada para a infância Além das culturas da…

– Organização dos Estados Ibero-americanos, em Brasília, que organizou, com a parceria do MEC e da Universidade Federal do Paraná, um Seminário Internacional sobre Avaliação da Educação Infantil. Nessa ocasião, duas pesquisadoras italianas, de Reggio Emilia, (Anna Bondioli e Donatella Savio) e uma espanhola (Ana Perez) apresentaram suas concepções, práticas e projeto/instrumento de avaliação. A Maria Malta Campos, da Fundação Carlos Chagas e PUC/SP, apresentou a Pesquisa MEC/BID/FCC:…

Social, serão suporte para a busca de contribuições em diferentes áreas do desenvolvimento humano (cognitivo, psicossocial, moral e fé) para a educação para a paz. Para desenvolver a pesquisa de campo, a opção metodológica recaiu sobre a observação, o diálogo, a aplicação de entrevistas semi-estruturadas com as crianças e com os profissionais que atuam na educação infantil, também, sobre minha própria história como educanda e educadora na educação infantil. Ivani Fazenda afirma existir…

freqüentemente, com o bebê para intensificar a relação afetiva e desenvolver a linguagem; · instigar a emissão de sons e a pronúncia de pequenas palavras carregadas de significado para o bebê; · incentivar a fala da criança nos diálogos, nas rodinhas etc.; · dialogar, na troca de roupas e na hora do banho, deixando a criança expressar verbalmente suas idéias e conhecimento do mundo com liberdade; · disponibilizar livros e revistas para folhear…

pensamento. Com isso a criança será estimulada a ter confiança em suas estratégias e acreditar em suas capacidades. Vygotski (2008) nos lembra que o pensamento e a linguagem operam juntos para a formação de idéias, planejamento e ação. No entanto, o diálogo se torna também, uma estratégia que auxilia no desenvolvimento cognitivo dos alunos e através dele as crianças aproximam da significação dos conceitos. 3.1.3 Professor Mediador A postura de mediador nos remete a uma nova…

e) Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas; f) Possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e conhecimento da diversidade; g) Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e a natureza; h)…

harmônicas entre assimilação (ação do meio) e acomodação (função cognitiva: memória, percepção e outras) buscam a Adaptação. A busca do sujeito, em Piaget, é a do sujeito autônomo. REPRESENTANTES: Jean Piaget, Ana Teberoski, Para navegar Emilia Ferreiro, Maria Montessori. CRÍTICAS: O aspecto mais relevante foi a união que esses pensadores puderam fazer de concepções antagônicas da formação cognitiva do sujeito. Segundo esses autores tanto o meio como a genética possuem…