Discurso Pedagógico

para formar cidadãos conscientes de seu estar no mundo, aptos a participar e contribuir para a transformação social, o que faz da posição política da escola o centro de suas propostas que se traduzem em seu projeto pedagógico. Nesta perspectiva, pensar e construir um projeto pedagógico que tenha como horizonte o resgate da função social da escola,implica uma revisão de sua organização administrativo-pedagógica, a partir do tipo de cidadão que se propõe a formar, o que exige compromisso…

Lacan (1958/1998) afirma com Freud a relação do desejo do sujeito com o desejo do Outro. Desde que o bebê nasce e, até mesmo antes de nascer, o sujeito já está inserido na linguagem e, consequentemente, nos laços sociais, porque já é objeto do discurso dos pais. A transmissão simbólica, que pode ser passada de geração a geração, de pais para filhos, define o sujeito em sua história e em sua cultura. Lacan aponta que o campo do Outro é o campo da linguagem. O inconsciente é estruturado como uma

poder é que se configura o discurso da pedagogia. Assim, o discurso das ciências modernas, no campo educacional, substitui o discurso religioso; é um novo evangelho social que se difunde e se instala nesse campo. Para Popkewitz (2000) “os discursos da pedagogia permitiram administrar o sentido interno do eu das crianças exatamente como os discursos religiosos prévios haviam se centrado na salvação da alma” (p. 151). Fundamentando-se, ainda, em Foucault, para quem o discurso está…

A BRINCADEIRA: EIXO PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO FÍSICA Viviane Nazário Cardoso1 Ana Cristina Richter2 Alexandre Fernandez Vaz3 Jaison José Bassani4 RESUMO: O presente trabalho objetivou analisar concepções de brincadeira que permeiam a legislação educacional para a Educação Infantil, bem como discursos e práticas pedagógicas de três professoras de Educação Física que atuam em duas instituições de atendimento à pequena infância da Rede Municipal de…

existência de um regime político monopartidário, sendo o MLSTP, o partido único que governou o país nesse período de 1975-1990. A partir destas reflexões, busca-se adotar uma perspectiva teórica que se insere em analise dos textos escritos, imagens e discursos narrativos ideológicos. Trata-se de um trabalho bibliográfico- documental, tendo como pressuposto identificar a maneira pelo qual é construído no livro da leitura a identidade nacional, e discutir aspectos importantes dentro da…

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.7, n.1, p.109-116, Janeiro a Abril de 2014 ISSN 1983-1579 http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec 109 ENTRE O DISCURSO E A MATERIALIDADE: A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA SOB A ÉGIDE KANTIANA EM SALAS DE AULA DE BELO HORIZONTE Kátia Aparecida de Souza e Silva1 RESUMO O presente texto objetiva apresentar resultados de pesquisa que buscou investigar empiricamente se as experiências curriculares as quais os/as jovens alunos e alunas são submetidos favorece o…

exigia-se dos educadores o bilingüísmo, o latim como língua culta e o vernáculo como língua popular. João Amos Comênio (1592-1670) escreveu a Didática magna considerada como método pedagógico para ensinar com rapidez e sem fadiga. Ensinava as "sombras das coisas", isto é, o conhecimento das coisas. O pensamento pedagógico moderno caracterizava-se pelo realismo. Os séculos XVI e XVII tiveram a ascensão de uma classe poderosa que se opunha ao modo de produção feudal. Nesta época…

recente tratam o tema. O estudo se faz necessário mediante a importância que o tema vem apresentando a partir do momento em que as reformas educacionais têm determinado um novo tipo de organização do sistema escolar sinalizando para materialização do discurso neoliberal que apresenta “soluções” para a conquista da qualidade de ensino. Na perspectiva neoliberal a falta de produtividade no setor educacional é motivada pela interferência do Estado que não permite que o sistema torne-se…

princípios e significados de cada uma em cada contexto ou situação. Os professores e estudantes precisam criar encontrar formas de criar um espaço de discussão mútua da diferença, formas propiciem a equidade de conceitos e não a exaltação de um discurso dominante. (Giroux e Simon apud Giroux e Mclaren, 1995, 146). Diante disso, surgem duas questões pedagógicas segundo Giroux e Mclaren (1995, 146): Em primeiro lugar: “... uma pedagogia crítica da representação precisa enfatizar e problematizar

Paulo: Ática, 1998, p. 230-266. O pensamento pedagógico brasileiro passa a ter mais autonomia com o desenvolvimento das teorias da Escola Nova. Até o final do século XIX, nossa pedagogia reproduzia o pensamento religioso medieval. Em 1924, com a criação da Associação Brasileira de Educação (ABE) nosso maior objetivo era o de reconstruir a sociedade através da educação, superando a educação jesuíta tradicional que dominava o pensamento nosso pedagógico desde os primórdios. Com…