resumo livro Palavra, Poder, Ensino da Língua

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS DEPARTAMENTO DE LÍNGUA E LITERATURA PORTUGUESA RAQUEL FARIAS DE OLIVEIRA PALAVRA, PODER, ENSINO DA LÍNGUA. RESUMO DA OBRA DE ODENILDO SENA MANAUS 2013 RAQUEL FARIAS DE OLIVEIRA PALAVRA, PODER, ENSINO DA LÍNGUA. RESUMO DA OBRA DE ODENILDO SENA Trabalho apresentado à Universidade Federal do Amazonas, Departamento de Língua e Literatura Portuguesa com requisito final à obtenção de nota na disciplina de Prosa Moderna I. Orientação: PROF. Esp. RENATO RÉGIS BARROSO MANAUS 2013 1. O Estranho Poder das Palavras Em tempos antigos, a palavra assumiu características de magia, quando relacionada ao nome de pessoas ou objetos, causando o efeito de poder sobre elas. O falante ao descobrir não somente o valor como também assumir o receio de seu poder e sua tirania, descobre o ‘’ Estranho Poder das Palavras’’. Os Tabus Linguísticos do Passado Durante o processo de comunicação, vários elementos simbólicos foram criados, causando espanto e ilusão. Esses elementos possuem fortes influencias de superstições amarradas na linguagem, na qual o falante é subserviente e herdeiro da linguagem e suas crenças. Há uma crença antiga, em que o nome de um homem é identificado com sua alma, sendo tão importante que poderia substituí-lo, causando forte superstição ligada a um passado de hábitos e crenças. Os Tabus Linguísticos do Presente As superstições

rio fazem um grande barulho. d) As águas do rio gritam sua agonia no fundo do vale. É fácil reconhecer que em (a) e (c) as palavras foram usadas em seu sentido habitual. Em (b) e (d), entretanto, certas palavras nunca seriam explicadas adequadamente pelo dicionário: só o contexto da frase é que pode explicar-nos seu significado próprio, pois elas foram usadas de modo “subjetivo”. A essa capacidade que as palavras têm de apresentar uma riqueza de significados, dependendo do contexto…

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BIBLIOGRAFICA LIVROS BACCEGA, Maria Aparecida. Palavra e discurso: história e literatura. São Paulo, Ática, 1995. BACK, Eurico. Fracasso do ensino de português - proposta de solução. Petrópolis, Vozes, 1987. BARRETO, Mário. Novos estudos da língua portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro, Presença/INL, 1980. BASTOS, Lúcia Kopschitz Xavier. Coesão e coerência em narrativas escolares escritas. Campinas, Editora da UNICAMP, 1985. BLIKSTEIN, Isidoro. Técnicas de comunicação escrita. 6. ed. São…

indivíduos, geralmente, se dá através de situações de interação dele com o ambiente em que vive. Sua cultura e suas relações sociais são, segundo uma visão histórico-cultural, elementos marcantes e imprescindíveis para a constituição de símbolos dotados de significação e sentido. Assim, esse processo se torna essencial para o processo de formação do pensamento. É nesse contexto de construção de significados e sistemas simbólicos que se encaixam a leitura e a escrita. Esses elementos…

indivíduos, geralmente, se dá através de situações de interação dele com o ambiente em que vive. Sua cultura e suas relações sociais são, segundo uma visão histórico-cultural, elementos marcantes e imprescindíveis para a constituição de símbolos dotados de significação e sentido. Assim, esse processo se torna essencial para o processo de formação do pensamento. É nesse contexto de construção de significados e sistemas simbólicos que se encaixam a leitura e a escrita. Esses elementos…

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