Dinâmicas Do Ensino De História

FEUC Pós-Graduação em Teoria e Prática do Ensino de Sociologia Ensino e Pesquisa de sociologia MEMORIAL DE DISCIPLINA Aroldo Barros da Silva Setembro, 2012 FUNDAÇÃO EDUCACIONAL UNIFICADA CAMPOGRANDENSE – FEUC Pós-Graduação em Teoria e Prática do Ensino de Sociologia MEMORIAL DE DISCIPLINA Aroldo Barros da Silva Trabalho apresentado como requisito para avaliação na disciplina Ensino e Pesquisa de Sociologia,…

convênio e em especial com a coordenadora do curso de Magistério e as professoras de didática. A equipe que atua no Magistério, sugeriu-nos algumas temáticas, entre elas:: os conceitos de adição e subtração, alfabetização e letramento, metodologia do ensino de ciências, sustentabilidade, ética e estética, optamos pelo último devido a urgência de um melhor relacionamento dentro do contexto escolar. E a partir da escolha buscamos o referencial teórico que sustentasse a temática. E…

História: que ensino é esse? História: que ensino é esse? Juliana Pirola da Conceição* É interessante quando abrimos um livro cujo título é uma pergunta, logo o folheamos na busca de respostas e deparamo-nos com uma enorme quantidade de autores, de perspectivas e, consequentemente, de respostas. A sensação é desconcertante, mas a surpresa é positiva, pois, assim, como são inúmeras as possibilidades de interpretação da história, também são inúmeras as perspectivas para o seu ensino. Essa…

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ESTAGIARIAS: Ângela Aparecida Scotti Tânia Regina Pelegrini Martins SÉRIE: 3º ano do Ensino Fundamental CONCEITO(S) ESSENCIAL (IS): Ser Humano TEMA / CONTEÚDO: Alteridade TÍTULO: Na minha escola todo mundo é igual? CARACTERIZAÇÃO DA TURMA A Escola de Ensino Fundamental São Miguel está situada a Rua Manuel Bandeira, s/n no bairro Areias, município de São José, localizada em bairro de classe baixa. A turma que observamos é a do terceiro ano que possui 23…

RELATÓRIO DA MATERIA DE PRATICAS DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTORIA II RELATÓRIO DA MATERIA DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTORIA II SÃO JOÃO DE MERITI – RIO DE JANEIRO 2013 ________________________________________ FABIO ROCHA DE CARVALHO Relatório de Estágio Supervisionado II do Curso de Licenciatura em História apresentado a Universidade Estácio de Sá, realizado no

Ingresso: Horário de trabalho: Informações para realização do estágio: Escola: Endereço: nº Bairro: Fone: Horário do estágio: Cursos em funcionamento: Educação Infantil / Ensino Fundamental I Nome do(a) diretor(a): Unidade responsável pela supervisão da escola: Secretaria Municipal de Educação Cotia, 07 de Janeiro de 2013. _________________________…

2.1 A DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO ENSINO DUNDAMENTAL I A História é uma forma de conhecimento sobre o ser humano em suas relações sociais ao longo do tempo. A História nos proporciona reviver e também partilhar de épocas passadas. Memória ela que nos permite perceber as mudanças e as permanências. Ao lembrarmos do passado estamos usando a memória. A memória pode ser de vários tipos: Memória individual: Que por causa dela recordamos…

AULA COMO EXPRESSÃO DE MÚLTIPLAS PRÁTICAS CULTURAIS. A DINÂMICA DA SALA DE AULA DEFININDO OS SUJEITOS EM INTEGRAÇÃO NA ESCOLA.....................................................................................................................04 2.1.1 A escola e a docência suas determinações históricas................................04 2.1.2 A aula como expressão de múltiplas práticas culturais.................,...,........05 2.1.3 A dinâmica da sala de aula definindo os sujeitos em…

EM ENSINO RELIGIOSO. ALGUMAS NOTAS PARA NÃO CAIR NO DISCURSO DOUTRINÁRIO. SILVA, Rafael Rodrigues da (PUC/SP) O objetivo desta comunicação no simpósio sobre o Ensino Religioso no Brasili consiste na tentativa de analisar: Quais os textos sagrados são utilizados nas aulas? Como esses textos são utilizados? Quais as linhas de interpretação? A partir deste mínimo mapeamento, tentaremos lançar alguns questionamentos e algumas perspectivas para que a disciplina de…

DO LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE HISTÓRIA Maria Zenilda Silva Pereira[1] RESUMO O presente artigo apresentará o lúdico como uma ferramenta, um instrumento facilitador no processo ensino-aprendizagem na prática pedagógica do ensino de história, desde que o docente acredite e não seja resistente à utilização dessa ferramenta. Palavras Chave: Lúdico. Aprendizagem. Prática Pedagógica. Ensino de História. Abstract The present…