Dinamicas Para Pensar

DINÂMICA DO ESPELHO Embrulha o espelho com papel de presente, mas dentro o espelho deve ser embrulhado com outro papel e colado a seguinte frase: “Há pessoas que querem ser bonitas pra chamar a atenção, outras desejam a inteligência para serem admiradas. Mas há algumas que procuram cultivar a alma e os sentimentos, essas alcançam o carinho de todos, porque além de belas e inteligentes tornam-se realmente pessoas”., depois deve ser feito outro embrulho e colado a seguinte frase:…

empirista de atuação. Na convenção da ABESS, em Londrina, em outubro de 1993, a discussão foi sobre a proposta de o Serviço Social descontextualizar-se do empírico, heterogêneo. Discutir o momento de crise dos paradigmas, das formas de se pensar a profissão, significa pensar o momento, a realidade em movimento, em processo. Analisando de forma dialética e crítica. A crítica feita ressente sobre a atuação do Serviço Social perpassa sobre dois grandes problemas: o reducionismo…

desde a implicação emocional, como motor do conhecimento e da ação. Este trabalho trata de justificar estes delineamentos através da articulação de três momentos. A fundamentação teórica do “sentipensar” que compreende a linguagem e as emoções como dinâmicas relacionais. O “sentipensar em fluxo”, ou seja, como energia que flui e promove a interação entre mente, corpo e ação, sublinhando o papel do meio e dos meios na construção do conhecimento e no desenvolvimento pessoal. A terceira…

Linguagens da Religião. Linhas de Pesquisa: Teologias das Religiões e Cultura. Palavras-Chaves: Teologia, Diálogo, Contemporaneidade, Hermenêutica, Transdisciplinaridade. 2. Apresentação do Tema A pesquisa procura identificar como se dá a dinâmica relacional que deve existir entre o saber teológico e as demais formas de saberes na contemporaneidade, segundo os autores Edgar Morin e Claude Geffré. A teologia vive sob o signo de um passado que pode e precisa ser relido,…

16° Encontro Nacional da Associação Nacional de Pesquisadores de Artes Plásticas Dinâmicas Epistemológicas em Artes Visuais – 24 a 28 de setembro de 2007 – Florianópolis Um pequenina pesquisação para adentrar com outros olhos nos conteúdos do ensino de arte Mirian Celeste Martins, Instituto Arte na escola e Instituto de Artes/Unesp (em parceria com Gisa Picosque, Rizoma Cultural) Resumo: Como pensar e oxigenar o modo de trabalhar os conteúdos a serem abordados no ensino de arte?…

ou relacionados com interpretação valorativa ou o significado moral de certos fatos”. A opinião é um fenômeno social e para Gaston Berger ela possui dois traços: Estático e dinâmica. Sendo que o estática e quando um grupo possui a mesma opinião em relação a um assunto, mas não expressão seu pensamento, é a dinâmica é quando a opinião da pessoa e imposta e divulgada. Entre os fatores que formam a opinião podemos citar: os psicológicos (atitude, estereótipos), sociológicos…

A ESCOLA E A PEDAGOGIA DE PROJETOS NOME Orientadora Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia/ Turma – Trabalho de Graduação 17/11/10 RESUMO Trabalhar com a Pedagogia de Projetos na Escola é fundamental, pois pensar uma prática pedagógica a partir dos projetos faz com que. mudanças significativas aconteçam no processo de ensino/ aprendizagem. Esta nova postura do fazer do professor, quando detecta o interesse e o que os alunos querem aprender,…

um aluno é que ele saiba pensar e que o aluno é a imagem e semelhança do seu professor. Só que está ocorrendo por anos é que os professores em sua formação não são incentivados a pensar, pesquisar e elaborar. Durante a formação eles só assistem aulas e fazem provas. Quando esses professores vão dar aulas, fazem a mesma coisa, criando-se assim um ciclo vicioso. Sendo assim os professores fingem que dão aula e os alunos fingem que aprendem, nisso o que empaca é o pensar. Demo ressalta a…

......................04 2.1 A Escola e a Docência.......................................................................................04 2.2 A aula como expressão de múltiplas praticas culturais......................................05 2.2.1 A dinâmica de sala de aula definindo os sujeitos em integração na escola...05 2.2.2 Filmes: Ao Mestre com Carinho e Escritores da Liberdade......................08 2.2.3 A partir de um referencial teórico analisar o papel do professor, do aluno e…

Revista Trágica: Estudos sobre Nietzsche – 1º semestre de 2009 – Vol.2 – nº1 – pp.20-37 Nietzsche e a semântica da vontade de poder Alexandre Marques Cabral* Resumo: O artigo pretende expor a semântica inerente à dinâmica de realização da vontade de poder. O que se entende por vontade de poder aparece necessariamente a partir do evento da morte de Deus, que engendra o falecimento do poder de determinação das categorias metafísicas, no que tange à determinação da totalidade do…