Dinamica Cederj

) Auxilia o processo de discussão, através do envio das contribuições relativas a determinado assunto, previamente sugeridos, para a caixa de e-mail de todos os inscritos na lista. 2. Fórum ( 1 ) Permite a comunicação de forma mais interativa e dinâmica. É utilizado como suporte para a realização de reuniões e discussões sobre assuntos trabalhados no curso. 3. Lista de discussão ( 4 ) Auxilia o tutor/professor a responder as perguntas mais freqüentes.Dessa forma, há uma economia de…

...........................45 3.2. O Centro Universitário Estadual da Zona Oeste ...................................45 3.3. Os Institutos Superiores de Educação e Tecnologia ...............................46 3.4. A Fundação CECIERJ – Consórcio CEDERJ ........................................47 3.5. Objetivos e Metas .......................................................................................48 4. FORMAÇÃO E VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO .............................

deve apresentar sentido e significado à coletividade que serve. E, sem a devida participação dos agentes da comunidade escolar, isso não se torna possível. E essa participação deve ser constantemente reavivada, pois não basta apenas introduzir essa dinâmica numa determinada comunidade escolar: Participação, aliás, é preciso renová-la constantemente, pois é um processo de constante desenvolvimento da organização e de seus indivíduos, de retomada e avaliação permanente…

acordo com o conteúdo programático do Ensino Médio da disciplina de Biologia, 1 livro de regras, 1 dado comum de seis faces e 10 apitos coloridos (verde, vermelho, azul e amarelo). Regras do Jogo Em linhas gerais o jogo deverá seguir a seguinte dinâmica: A turma deve ser dividida em cinco equipes de cinco, pessoas no máximo. O número de equipes e de componentes deve ser compatível com o número de alunos da classe onde o jogo será aplicado. Cada equipe deve escolher uma cor de…

complexos como a própria globalização. Necessitamos compreender a sociedade, sua gênese e transformação, e os múltiplos fatores que nela intervém, como produtos da ação humana; a si mesmo como agente social; e os processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. Precisamos partir de uma concepção de geografia como ciência humana, e do espaço geográfico como espaço social, resultado da progressiva humanização da natureza. O professor José William…

[pic] Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro Centro de Ciências Humanas de Sociais - CCH UNIRIO/CEDERJ RELATÓRIO DE ESTÁGIO - 2012.2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO 1 EM EDUCAÇÃO INFANTIL Tutora: Profª Leomar Avellar ENTREGA EM: |Dados de Identificação da Aluna-estagiária: | |Estagiária: Daniela Delgado da Costa Ferreira

a adequação do indivíduo à sociedade, do indivíduo ao grupo ou dos grupos à sociedade (BRANDÃO, 1995). Além disso, a educação também engloba a inclusão, de meios ou aportes tecnológicos que apoiem as atividades educativas apresentando mudanças na dinâmica social e cultural, e cabe aos educadores a tarefa de preparar e introduzir tais tecnologias no convívio escolar (OLIVEIRA, 1997). No momento atual, a educação esta sofrendo inúmeras mudanças decorrentes da reorganização econômica…

de cultura e costumes seriam cinza e fria como uma manhã de inverno na Europa. Graças à coragem, inteligência e ousadia as sociedades organizadas provocaram através da pesquisa e dos interesses econômicos um significativo avanço. Como uma breve e dinâmica passagem do tempo pela nossa Galáxia, descrevemos uma curta história da evolução do ensino à distância. Desenvolvimento Em 20 de dezembro de 1996 surge oficialmente a EAD no Brasil através da Lei de Diretrizes e Bases da…

Formação Continuada em Matemática Fundação CECIERJ/Consórcio CEDERJ Matemática 3º Ano – 4º Bimestre/2013 Plano de Trabalho1 POLINÔMIOS Cursista: José Augusto dos Santos Halfeld – Grupo 2 Tutora: Danubia de Araujo Machado S u m á r i o INTRODUÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03 DESENVOLVIMENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 AVALIAÇÃO . . . .

ferramenta “mover ponto”, que dá mais dinamismo às construções e potencializa a aprendizagem. Para Schimidt (2008, pag.9) diferentemente do que ocorre com a régua e compasso tradicionais, as construções feitas com o software Régua e Compasso são dinâmicas e iterativas, tornando o programa um ótimo laboratório de aprendizagem de geometria. O aluno ou professor, pode testar suas conjecturas através de exemplos e contraexemplos que os mesmos podem criar” “Através do uso do computador e do…