Dimensões Teórico Metodológicas Das Modalidades Esportiva

própria do aluno para eles próprios formando conceitos. Com efeito, ao avaliar a aprendizagem dos alunos pedem respostas memorizadas e a repetição de definições ou fórmulas. Mesmo utilizando técnicas ativas e respeitando mais o aluno, as mudanças metodológicas ficam apenas na forma, mantendo empobrecidos os resultados da aprendizagem, ou aluno não forma conceitos, não aprende a pensar com autonomia, não interioriza ações mentais. Ou seja, sua atividade mental continua pouco reflexiva. …

Alberto Marçal Gonzaga VICE-DIRETORA: Elieti Fátima de Gouveia CHEFIA DEPARTAMENTO DE ADMNISTRAÇÃO/IRATI CHEFE: Laura Rinaldi de Quadros VICE-CHEFE: Mauricio João Atamanczuk COORDENAÇÃO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO EMPREENDEDORA MODALIDADE A DISTÂNCIA COORDENADORA DO CURSO: Sérgio Luís Dias Doliveira COORDENADORA DE TUTORIA: Monica Aparecida Bortolotti COMITÊ EDITORIAL DO NEAD/UAB Aldo Bona, Edelcio Stroparo, Edgar Gandra, Jamile Santinello, Klevi Mary Reali,…

Education, Contents, Systematization. SUMÁRIO Página INTRODUÇÃO 13 Capítulo 1 1- SOBRE CONTEÚDOS E SISTEMATIZAÇÃO: O QUE SE DEVE 18 ENSINAR NA ESCOLA? 1.1 As escolas 19 1.2 A Educação Física 21 1.3 Definição de conteúdos e suas dimensões 25 1.3.1 Dimensão procedimental 28 1.3.2 Dimensão conceitual 29 1.3.3 Dimensão atitudinal 30 1.4 Os conteúdos da Educação Física 31 1.5 A sistematização de conteúdos 36 1.5.1 A sistematização de conteúdos nas abordagens…

político bem como aos seus alunos e, em conseqüência, desenvolver uma ação pedagógica que articule e promova os valores que fundamentam a vida democrática é uma competência indispensável para o trabalho do profissional em educação. As escolhas metodológicas e didáticas devem observar a diversidade social, cultural e intelectual dos alunos e contribuir para a justificação e aprimoramento do papel social da escola. Competência (2): Compreensão da inserção da escola na realidade social e…

Peregrino Fábio do Nascimento Fonsêca, Lívia Marques Carvalho REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS OS AUTORES 7 8 APRESENTAÇÃO Várias são as análises já apresentadas sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais. Detiveram-se, em geral, nas suas dimensões políticas e processos de condução de suas definições. Análises no campo da pedagogia, externando a difícil aceitação de parâmetros curriculares para educação, sobretudo, nos marcos de uma cultura pedagógica pouca afeita às…

profissionais atuantes. Assim, alguns destes fenômenos foram escolhidos, de acordo com o interesse das áreas de Psicologia, para serem analisados e pautados por este projeto. Esses fenômenos foram analisados a partir de um riquíssimo arcabouço teórico, onde estudiosos de diversas áreas, instituições de pesquisa e atuação na sociedade e o próprio Governo Federal em algum momento antes, desenvolveram pesquisas e artigos sobre tais fatos de interesse. Sobre os fenômenos analisados foram…

instituída pelo Decreto nº 7.589/2011, com o objetivo de democratizar o acesso ao ensino técnico público, na modalidade a distância. O programa é resultado de uma parceria entre o Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec), as universidades e escolas técnicas estaduais e federais. A educação a distância no nosso país, de dimensões continentais e grande diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao…

nível da escolaridade básica, bem como a gratuitidade do ensino. (Decreto -Lei 319/91) Portugal, apesar de não se assumir predominantemente numa linha de integração plena, nem possuir recursos para o atendimento de alunos com NEE dentro desta modalidade, optou também por seguir esta tendência sendo já visível na Lei de Bases do Sistema Educativo, de 1986, mas é no Decreto -Lei n.º 319/91 de 23 de agosto, que ela aparece explicitada, constituindo um marco decisivo na garantia do…

a ser a modalidade da educação básica nas etapas do ensino fundamental e médio usufruir de uma especificidade própria que, como tal deveria receber um tratamento consequente. Após a criação dessa modalidade, diversas dúvidas cercavam os interessados no assunto e como consequência diversos esclarecimentos específicos foram solicitados ao Conselho Nacional da Educação. Ao mesmo tempo, o Ministério da Educação e do Desporto (MEC) em 1999, ao se reunir com os responsáveis por esta…

............................................................................................................ 10 PRIMEIRAS NOTAS METODOLÓGICAS ....................................................................... 12 ASPECTOS TEÓRICOS...................................................................................................... 20 SEGUNDAS NOTAS METODOLÓGICAS ....................................................................... 43 ANÁLISES............................................