Dificuldades De Escrever

psicológico e não pedagógico , ou seja ,não possui uma criação do método de alfabetização que é tarefa específica do educador , mas dá a explicação de como se aprende a ler e a escrever. Ana Teberosky é pedagoga de Barcelona que produziu juntamente com com Emília Ferreiro um efeito revolucionário nas propostas de superação das dificuldades enfrentadas por crianças com problemas de aprendizagem. Ambas acreditam que já que a invenção da escrita alfabética precisou de tanto tempo e…

especialmente a produção da escrita dos alunos que freqüentam as salas de aulas, buscando a aprendizagem em situações reais e o significativo da língua, bem como, a proposição de atividades lúdicas para motivar esses alunos que enfrentam serias dificuldades na leitura e na escrita, tomando-os mais componentes na participação das trocas simbólicas que ocorrem dentro da sociedade. As fases do desenvolvimento da linguagem escrita intriga lingüistas e estudiosos do assunto. Sendo assim, a…

encaminhados para os gabinetes dos SPOs. Aqui, são observados e avaliados devidos "dificuldades de aprendizagem", que, na sua maior parte são produtos da falta do domínio da leitura e da escrita. Tal lacuna situa-se essencialmente nas áreas da leitura e da escrita, manifestando-se por erros a nível da ortografia e por uma falta de coerência na construção frásica. Ao iniciar este trabalho deparámo-nos com algumas dificuldades básicas: que material deveríamos utilizar com estes alunos,…

ENSINO FUNDAMENTAL TEMA: ALFABETIZAÇÃO E REFORÇO ESCOLAR INDIVIDUAL Problema: Porque o reforço escolar com trabalho individual é importante para os alunos com dificuldades na aprendizagem da alfabetização? Através da observação participativa no ambiente educativo, foi percebida as dificuldades dos alunos das alunos da 1ª serie em assimilar as etapas do processo de alfabetização, pois muitos são repetentes e em defasagem idade/serie, e ainda não…

DIFICULDADES DE LEITURA NO 3ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Pedagogia Orientador: Okçana Battinni. Tutor Eletrônico: Gislaine Soares da Silva. Tutor de Sala: Elis Regiane. Brasiléia/AC 2011 Dedico este trabalho primeiramente a Deus por estar sempre ao meu lado, me dando sabedoria e coragem, para

......................................................... 18 Referências ................................................................................................................ 19 Apêndices 4 RESUMO Este artigo investigou as dificuldades de aprendizagem na leitura e escrita de alunos do ensino fundamental. Constituiu-se em campo empírico uma escola da rede estadual de ensino do Município de Natal - RN. Os sujeitos entrevistados foram dois professores do 1º e 2º anos do…

acabam se familiarizando com a linguagem informal da internet e tornando esta um hábito. A grande questão é: considerando que os adolescentes do UNASP-EC passam a maior parte do seu tempo usando o internetês, eles serão prejudicados quando precisarem escrever trabalhos, ou redações, em que é necessário o uso da linguagem padrão, ou saberão quando usar cada uma delas? Quanto a este assunto, existem opiniões positivas e negativas, cada uma com seus argumentos. 2.1 Opiniões positivas

estar convictos de que escrever é expressar ideias, conceitos, informações, sentimentos, sensações de maneira clara, coesa e coerente com aquilo que se deseja e cabe ao professor ensinar-lhes a selecionar e manipular tanto palavras e frases como ideias, conceitos e informações para que possam obter o resultado desejado em sua produção textual. LER E ESCREVER Carneiro (2001) afirma que Todos, escritores, ou não, são unânimes em apontar as dificuldades da tarefa de escrever. Muitos a…

[pic] a) 1 INTRODUÇÃO No processo do desenvolvimento humano, veremos que existem vários fatores que interferem no aprendizado das crianças, dificuldades de aprendizagem na leitura que apresentam em determinados momentos, dificuldades específicas, focalizada e limitada. A construção do saber faz parte de um processo através do quais alunos e professores mantém-se em intensa atividade, como um sujeito questionador, ativo e…

FACULDADE DE CIÊNCIAS, CULTURA E EXTENSÃO DO RN ANDYLLE KELLYNE PAIVA DE CASTRO RAISSA EUKANA MENEZES XAVIER AS DIFICULDADES DE APRENDIZADO E O MÉTODO KUMON NATAL/RN 2011 ANDYLLE KELLYNE PAIVA DE CASTRO RAISSA EUKANA MENEZES XAVIER AS DIFICULDADES DE APRENDIZADO E O MÉTODO KUMON Trabalho apresentado para aprovação da disciplina TCC, componente do Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Faculdade de Ciências, Cultura e Extensão do Rio Grande do Norte – FACEX, sob a…