Dificuldades De Crianças Surdas Na Educação Infantil

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Ângela Maria Esperança RA: 6998494559 Daniela de Oliveira Navarro RA: 7980707579 Elisângela Soares Cubas Lins RA: 6998498041 Patrícia Regina de Oliveira RA: 7928698240 Kate Martins de Barros RA: 7310548870 PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE Professora: Ma. Kate M. Oliveira Kumada Disciplina: Língua Brasileira de Sinais

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Ângela Maria Esperança RA: 6998494559 Daniela de Oliveira Navarro RA: 7980707579 Elisângela Soares Cubas Lins RA: 6998498041 Patrícia Regina de Oliveira RA: 7928698240 Kate Martins de Barros RA: 7310548870 PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE Professora: Ma. Kate M. Oliveira Kumada Disciplina: Língua Brasileira de Sinais

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA RA: RA: RA: RA: RA: PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE Professora: Ma. Kate M. Oliveira Kumada Disciplina: Língua Brasileira de Sinais Santo André 17 de Novembro 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO Este relatório tem por finalidade apontar os desafios que vivem os portadores de necessidades especiais enquanto

Sinais, sua aquisição por crianças surdas, sua importância na educação de crianças surdas, bem como na cultura surda A defesa da adoção da Língua Brasileira de Sinais na educação de crianças surdas se baseia nos seguintes princípios: A língua de sinais é uma língua visual-espacial, com regras próprias e não apenas gestos combinados. A Língua Brasileira de Sinais é de vital importância para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores da criança surda, como percepção,…

Márcia. A Criança Surda GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda. Linguagem e Cognição Numa Perspectiva Sócio-Interacionista. São Paulo: Plexus Editora, 2001. RESUMO: INTRODUÇÃO A linguagem de sinais despertou defensores e opositores, criações de correntes que no decorrer do tempo foram sendo analisadas e colocadas em prática, trazendo resultados, nem sempre esperados. O mundo se preocupou, neste último século em buscar amenizar as dificuldades das pessoas surdas, o desenvolvimento…

.... 12 5 Identidade Surda e Cultura Surda.............................................................. 15 6 Conclusão................................................................................................... 17 7 Referências................................................................................................. 20 4 RESUMO Este trabalho apresentará informações sobre Educação Especial, mais especificamente, sobre a educação inclusiva para…

ALINE LETÍCIA TRINDADE ROSA ANA CAROLINA DEL PADRE EDUCAÇÃO DE SURDOS NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA SANTO ANTONIO DA PLATINA 2012 ALINE LETÍCIA TRINDADE ROSA ANA CAROLINA DEL PADRE EDUCAÇÃO DE SURDOS NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA Monografia apresentada ao curso de Educação Especial – Atendimento às Necessidades Especiais, do Instituto de…

contato da criança com o mundo, e as metodologias de ensino para as crianças portadoras de deficiência auditiva. Relatório Parcial. A deficiência auditiva é a falta completa ou parcial de um dos sentidos que se define em a privação do estímulo sonoro, existem vários tipos de surdez que são classificadas em surdez profunda, surdez moderada, parcialmente surdo e surdo, o som é medido em decibéis. A intensidade da surdez tem uma forte influência no…

nogueira de Paula RA: 3770741459 Serie: 2ªA Curso: Pedagogia Professora: Alexsandra Aparecida Queiroz Unidade: Anhanguera Guarulhos Atividade colaborativa Aula tema 2 A importância das crianças surdas terem acesso a LIBRAS desde a educação infantil. A língua de sinais se pode entender que é uma forma que permite o surdo de se comunicar e participar ativamente na sociedade em que se vive, e que além de facilitar a comunicação entre os surdos e ouvintes…

CAPÍTULO 3: A ESCRITA E A CRIANÇA SURDA Textualidade Para Val (1991), os textos apresentam uma característica essencial, que dão a eles esse caráter. Essa marca é chamada de textualidade e refere-se a “um componente da competência textual dos falantes, que lhes permite produzir textos adequados e interpretar como textos as produções linguísticas que ouvem ou leem”. Para a autora, a interação verbal entre falantes é a base da textualidade. Ela estabelece uma relação de dependência…