Dificuldades Com A Lingua Portuguesa

OBJETIVOS ( o que) AÇÕES ESTRATÉGIAS (como RESPONSÁVEIS ( quem) CRONOGRAMA Como medir 1. Obter um levantamento dos alunos que apresentam maiores dificuldades com leitura, interpretação, inferência, produção de textos e escrita. - Trabalhamos de forma para que os alunos desenvolvessem a aprendizagem, no intuito de promover a melhoria do processo educativo. - Observação do desempenho do aluno. - Realizamos encontros individualizados e reuniões com pais na intenção de promover a…

MATEUS DE VASCONCELOS “ RUA CORACÃO DE MARIA - Nº 115 – CENTR0 – GUARACIABA – MG Ensino Fundamental e Ensino Médio Tipologia R.O.3.5.B.2 – Fone 31 38935164 PROJETO DE LEITURA “Tirando de Letra” Autores: Equipe Gestora e Professores de Língua Portuguesa Maria Helena Mota de Garcia e-mail: eejmv.guaraciaba@yahoo.com.br Guaraciaba/2012 MAGISTRA - Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores - SEE/MG Congresso de Práticas Educacionais: Gestão Escolar e…

outras, para compreender a língua falada, para assim poder desenvolver o pensamento, adquirir conhecimentos, se comunicar com o mundo ouvinte e poder expressar seu pensamento. Surgem os professores ou preceptores que eram frequentes no ensinamento do filho surdo de famílias nobres e influentes. Os primeiros educadores de surdos surgiram na Europa, no século XVI, criando diferentes metodologias de ensino, os quais se utilizavam da língua auditiva oral nativa, língua de sinais,…

RESUMO O presente estudo tem como objetivo analisar como um professor de Língua Portuguesa desenvolve o seu trabalho docente dentro de uma escola Organizada em Ciclos de Formação Humana. Este estudo é uma pesquisa qualitativa, que envolve questões de ordem educacional e valores sócio-culturais do campo do profissional da educação na perspectiva da Organização Curricular por Ciclos. Intentamos evidenciar as dificuldades dos profissionais da educação em meio a uma nova organização…

1 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS-UNITINS SISTEMA EDUCACIONAL EADCON ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III Bacabal 2011 2 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III Relatório resumido analítico-descritivo de Estágio Supervisionado III como exigência legal do curso de Licenciatura em Letras da Fundação Universidade do Tocantins, para obtenção de nota. Bacabal 2011 3 SUMÁRIO

prático da língua portuguesa. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2008. p. 952. SACCONI, Luiz Antonio. Minidicionário Sacconi da Língua Portuguesa. 11. Ed. São Paulo: Nova Geração, 2009. p. 1255 Assunto 2 – Acesso “Acesso [...] Possibilidade de ou permissão para obter ou utilizar (algo): o acesso a informações.[...] ( CALDAS, 2009, p. 10). “Acesso [...] Direito ou oportunidade de chegar ou usar.[...] (SACCONI, 2009, p. 28). Referência Caldas, Aulete. Minidicionário contemporâneo da…

trabalhadora, população rural e urbana, enquanto que os falantes do padrão culto da língua são a minoria da população. Polêmicas sobre a existência ou não de uma nova língua favoreceram o surgimento de estudos que focalizam: a)A transplantação do português para o Brasil. b)A estrutura social da comunidade falante do português no Brasil, c) O contato lingüístico, tanto entre o português e as línguas indígenas quanto entre as línguas africanas. d) O papel desempenhado pelos agentes…

Disciplina Língua Portuguesa Semestre 1º Pedagogia Docente Luís Cláudio Dallier Data Agosto/2014 ROTEIRO DE ESTUDOS (ESPECÍFICO) Prezado (a) aluno (a), Eu sou o professor Luís Cláudio Dallier, Graduado em Letras (UERJ), Mestre em Letras (USP) e Doutor em Educação (UFSCar). Atuo nas áreas de Estudos Linguísticos e Comunicação, Educação a Distância e Educação e Novas Tecnologias. Você poderá obter mais informações sobre a minha formação e atuação docente acessando …

fator indispensável no processo de inclusão de crianças surdas nas salas regulares de ensino, bem como na sociedade. Com a enfatização da língua brasileira de sinais torna-se possível analisar que através da mesma podemos ir além da comunicação com o sujeito surdo, é possível desenvolver o respeito por ele e até mesmo elevar sua autoestima. Sem o uso da língua de sinais nas salas de aula não se pode garantir uma educação e vida com qualidade para os surdos. É papel da escola promover uma…

Fichamento capítulo 2 – GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola, 2009. - Essa história de dizer que o surdo não fala, que é mudo, está errada. – p. 45 - O intérprete é a ‘voz’ do surdo? / O surdo vive no silêncio absoluto? – p. 47 - [...] quando está em uma comunidade com/entre surdos, e se todos estão usando sinais ao mesmo tempo, tem a sensação de “barulho” muito grande, final, diz ele, “ouço