Didática Ilma Passos

aprendizagens dos alunos. Além disso, compreendemos que elas são nossa criação, resultado de nosso trabalho, de nossa intervenção junto à natureza. Por outro lado, a sua inserção nas salas de aula é uma realidade sem volta. Mesmo que ainda venha acontecendo a passos lentos, é primordial refletirmos sobre suas potencialidades no processo de organização do trabalho pedagógico. Não podemos negar essa faceta sob o risco de nos instalarmos numa base tecnofóbica, tecnofílica e imobilizante…

estágio, pude adquirir uma imagem global, aplicando os conhecimentos adquiridos, recriando formas de atuação frente às novas situações, porém, observando de forma crítica, toda a dinâmica educacional. Considerei meu Estágio Supervisionado, a parte da Didática que me levou por meio da observação, ao conhecimento pleno vivenciado pela EMEI “Pe------------------------” e a repensar minha prática educativa, estratégias e procedimentos de ensino usados na formação de um cidadão, pois o mundo…

portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político pedagógicas, e tendo como referência permanente as situações didáticas concretas (isto é, a problemática social, econômica, política e cultural que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que interagem no processo de ensino). A escola, como um todo é responsável pela…

Sabemos que ainda há um grande número de professores tradicionais que não mudaram em quase nada e continuam usando cartilhas para alfabetizarem seus alunos. Muitas das vezes a instituição escolar é ainda é muito conservadora, muda com dificuldade, a passos lentos. Mas, devemos crer que o mais importante é ter consciência de que ela, a escola, não está definida para sempre. O que vem ocorrendo fora dela afeta em muito, para isto ela não pode fechar os olhos. O avanço tecnológico vem…

PERRENOUD, Philippe. Construir As Competências Desde A Escola. Trad. Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999 DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir: 2ed. São Paulo: Cortez Brasilia DF: MEC/UNESC, 2003 ILMA, Passos Alecastro Veiga. Repensando Didática. 21ªed. Editora Atual. Campinas, SP:Papiries,2004. PRETTO, Nelson de Luca. Uma Escola Com/Sem Futuro (Educação e Multimídia). Papirus Editora: Campinas. 2010 FERREIRA, W. B. EJA & Deficiência: estudo da oferta da…

instituição onde fiz o levantamento cada professor relatou suas experiência com relação ao brincar e o desenvolvimento da inteligência da criança , a relação de troca cultural e social de cada criança envolvida nas brincadeiras e como cada planejamento da didática influencia na formação de cada uma das crianças de forma heterogênea. Observei que ao ser manipulado o brinquedo ganha forma e significado diferente para cada criança, capaz de desenvolver habilidades e aprendizagem.

tempo. Ao mesmo tempo é político porque reflete as opções e escolhas de caminhos e prioridades na formação do cidadão, como membro ativo e transformador da sociedade em que vive. É chamado de pedagógico porque expressa as atividades pedagógicas e didáticas que levam a escola a alcançar os seus objetivos educacionais. É importante que o projeto político pedagógico seja entendido na sua globalidade, isto é, naquilo que diretamente contribui para os objetivos prioritários da escola, que são…

8 4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 9 4.1 SER DOCENTE 9 4.2 A DIDÁTICA DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO 11 4.3 SER SECRETÁRIA 13 4.4 O PROFISSIONAL DE SECRETARIADO NA PRÁTICA DA DOCÊNCIA

13h:35min PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. REALE, JuniorMiguel. Instituições de Direito Penal, 3ª Edição. Rio de Janeiro: Editora Forense, 2009. p.212. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prática pedagógica do professor de Didática. 2. Ed. Campinas: Papirus, 1992 IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Lisboa: Porto Alegre: Artmed, 2010. GOMES, Flavio Manoel. A impossibilidade da redução da maioridade penal no Brasil.…

encontros quinzenais, realizando atividades específicas com os líderes de turma e distribuição de folder com orientações e esclarecimentos sobre as normas regimentais, porém ainda constitui um problema a ser resolvido pela escola. Quanto à transposição didática, enfrentamos problemas no que se refere ao acompanhamento. Os coordenadores de ensino e pedagógico não têm conseguido cumprir integralmente o plano de ação a ser executado no decorrer do ano, tendo em vista a sobrecarga de…