Didática De História O Tempo Vivido Uma Outra História

cidadão ético e democrata, devemos saber viver em harmonia com os demais. Ser cidadão é perceber que fazemos parte do mundo. Nossas escolhas e posturas diante da vida afetam não apenas a nós mesmos, mas também a vida de outras pessoas, da comunidade. Assim como as atitudes das outras pessoas também nos afetam. As instituições, como as escolas, e os atores sociais precisam estar comprometidos com a formação cidadã. A formação cidadã deveria ser uma das preocupações…

------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- A Historia da Literatura Infantil Brasileira A Literatura é destinada a crianças de dois a dez anos de idade especialmente. Os conteúdos de suas obras infantis tem que ser de fácil compreensão para si mesma ou com ajuda de uma…

OS CONCEITOS DE CONSCIÊNCIA HISTÓRICA E OS DESAFIOS DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA Luis Fernando Cerri* Naquele tempo existiu um homem. Ele existiu e existe, pois narramos sua história. Existiu porque nós existimos. Num certo tempo existirá um homem, uma vez que plantamos oliveiras para ele e desejamos que usufrua do horto. Agnes Heller O trecho abaixo já foi abusivamente citado, mas devo pedir ao leitor licença e um pouco de paciência para que a tomemos novamente, de modo a…

a idade adulta, essas dificuldades me fizeram crescer enquanto pessoa e chegar até aqui nessa etapa tão importante da minha vida, a conclusão do meu curso de graduação. Eu, Fabiane Maranhão Carvalho Marques, apesar de todos os momentos difíceis vividos e sua grande maioria trazida pelo vicio de meu pai, não tenho vergonha de falar a qualquer pessoa que seja que sou filha deles. Minha mãe é um referencial de mulher batalhadora e guerreira. Se hoje cheguei ate aqui, é porque ela subiu…

29/08/2015 Revista Brasileira de História ­ Instaurando maneiras de ser, conhecer e interpretar Revista Brasileira de História Services on Demand On­line version ISSN 1806­9347 Article Rev. bras. Hist. vol. 18 n. 36 São Paulo 1998 Article in xml format http://dx.doi.org/10.1590/S0102­01881998000200002 Article references Instaurando Maneiras de Ser, Conhecer e Interpretar Maria Stephanou Universidade Federal do Rio Grande do Sul How to cite this article Curriculum…

comemorativas, as temáticas são muito ricas, propiciam aberturas para propostas criativas de trabalho e poderiam ser mais bem exploradas. O desenvolvimento da noção de tempo e espaço é uma proposta comum nas instituições de educação infantil. Os conteúdos geralmente são tratados de forma desvinculada das relações com o cotidiano, costumes, história, conhecimento geográfico construído na relação entre os homens e a natureza. Existem práticas que priorizam a ideia que as crianças só…

reflexivo de fazer da vida uma história Antonio Bolívar Uma história de vida é construída pela integração de todos os elementos o passado que o sujeito considera relevantes para descrever, entender ou representar a situação atual e enfrentar prospectivamente o futuro. As histórias de vida possibilitam a construção de sentido do projeto de uma vida dedicada à docência a partir da ordenação da bagagem de acontecimentos, vivências e aprendizagens ao longo da vida. Ao mesmo tempo em que…

DIDÁTICA 1 CONSTRUÇÃO DA DIDÁTICA: DEFINIÇÕES E OBJETO DE ESTUDO Objetivo: Compreender o que é Didática e a concepção do que ela representa no campo educacional. Hoje, dialogaremos sobre o conceito de Didática a partir de duas perguntas: • Será que um “bom professor” é aquele que é o conhecedor do assunto? • Você já ouviu alguém falar que “aquele professor é ótimo, mas falta-lhe Didática?” PARTE I – DIDÁTICA: ALGUMAS REFLEXÕES FONTE: www.isat

um processo de planejamento que está diretamente relacionado à escolha do conteúdo, de procedimentos, de atividades, de recursos disponíveis, de estratégias, de instrumentos de avaliação e da metodologia a ser adotada por um determinado período de tempo” (Ferraz e Belho, 2010, p. 421) Nessa perspectiva é correto afirmar que: Resposta Correta: D. A formulação dos objetivos de uma aula deve sempre considerar os objetivos mais gerais da disciplina e todos os tipos de conteúdo.…

Paula de Vicenza Fidelis Belfort Mattos, é doutora em história da arquitetura pela FAU/USP; mestre em artes visuais pelo instituto de artes da UNESP; Especialista em didática do ensino superior pela USJT, graduada em arquitetura e urbanismo pela instituição Moura Lacerda de ribeirão preto. Professora adjunta de história da arte em regime de tempo integral na USJT. 3 RESUMO O texto traduz as idéias e conhecimentos do autor sobre a história da arquitetura, o texto é constituído por…