Revista Brasileira de Hist ria Instaurando maneiras de ser conhecer e interpretar

29/08/2015

Revista Brasileira de História ­ Instaurando maneiras de ser, conhecer e interpretar

Revista Brasileira de História

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On­line version ISSN 1806­9347

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Rev. bras. Hist. vol. 18 n. 36 São Paulo 1998

Article in xml format http://dx.doi.org/10.1590/S0102­01881998000200002 Article references

Instaurando Maneiras de Ser, Conhecer e Interpretar
Maria Stephanou
Universidade Federal do Rio Grande do Sul

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Curriculum ScienTI
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Resumo

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O artigo propõe a discussão e a problematização do tema "currículo e história". Na primeira parte explicita os fundamentos propostos para a abordagem, as concepções de currículo e história. Na segunda, privilegia as indicações de autores e a experiência pessoal para: a) caracterizar o que têm sido os currículos e o ensino de história, particularmente no ensino fundamental, comentan­do suas implicações; b) examinar alternativas e encaminhamentos propostos pelos debates da atualidade.
Sugere que a aprendizagem de conteúdos históricos na escola, para além da mera aquisição de informações, implica a produção ativa de subjetividades, ou maneiras de ser, conhecer e interpretar o mundo e a si próprio. Palavras­Chave: Ensino Funda­mental; Currículo e História; Subjetividades.

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Abstract
This article proposes to discuses and to question the theme "curriculum & history". On first part, it explains the fundaments proposed to the dissertation, the conception of curriculum & history. On the second, it grants privilege upon authors remarks and personal experience for purpose to: a) characterize what were the curricular activities and the teaching of history, inside primary school particularly, with comments about its implications. b) examine alternatives and forwarding proposed by present debates. It suggests that in the school
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