Didatica Isabel Alarcão

IV EDIPE – Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino ‐ 2011 A TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: desafios e dilemas Camilla de Menezes Lemes1 Carla Carolina Dias de Assis2 Ederlaine Fernandes Braga3 Gizela Bastos da Mota Almeida 4 Resumo: O presente trabalho traz como objetivo discutir a formação do professor para educação básica de primeira fase, destacando as funções desse profissional e a qualidade de sua formação, O texto apresenta os dilemas encontrados pela

---------------------- 11 2.3.5 Conhecimento prévio e interesse dos alunos ------------------------------------- 11 2.3.6 Trabalho Interdisciplinar ------------------------------------------------------------ 12 2.3.7 Seqüência didática ------------------------------------------------------------------- 12 2.3.8 Temas transversais ------------------------------------------------------------------- 13 2.3.9 Tempo didático…

conceituais, procedimentais e atitudinais do professor. Consta também, do kit, pastas contendo textos de diversos gêneros, inclusive os teóricos, contextualizados e posicionados para a organização didática do programa. E tem ainda um guia de orientação para o formador, sugerindo uma seqüência didática que se define em momentos de discussão, voltada ao levantamento de conhecimentos prévios, estudo de texto teórico, análise de vídeos e construção coletiva de conceitos acompanhada de…

UNIDADE I DIDÁTICA FUNDAMENTAL Objetivos: Dominar princípios teórico-metodológicos das áreas de conhecimento que se constituem objeto da prática didática do professor. Compreender o processo de construção do conhecimento no indivíduo inserido no seu contexto social, cultural e escolar. Dominar princípios teóricometodológicos das áreas de conhecimento que se constituem objeto da prática didática do professor.  Compreender o processo de construção do conhecimento no indivíduo…

procurando outro curso de graduação em licenciatura para tentar buscar possíveis caminhos para sua prática docente. Com um número mais expressivo, encontram-se professores que freqüentam as especializações em metodologia do ensino superior, em didática ou formação pedagógica do professor universitário. Os cursos de mestrado e doutorado em educação, em função das vagas limitadas, acolhem poucos docentes que procuram uma qualificação pedagógica para exercer a docência. OS…

foco, porque durante minha observação do estágio pude perceber que a Educação Continuada era o foco da nova coordenação para superar os problemas da instituição. Para tanto, adotou-se como fundamentação teórica autores que se dedicaram a esse tema: Alarcão (1998) que trabalha a formação continuada como instrumento de profissionalização. Tavares (1991) que contribuiu acerca da realidade e das perspectivas na formação continuada dos professores. Já Ferreira (2003), em seu eixo de formação…

as práticas de estágio supervisionado, ainda há uma carência de estudos que os relacionem a um espaço privilegiado na formação inicial do professor. Dentre essas produções, destaca-se os estudos desenvolvidos por Behrens (1991), Schön (1992), Alarcão (1996), Nóvoa (1992), Gimeno Sacristán (1999), Tardif (2005), Candau e Lelis (1983), Piconez (1991), Freitas (1992, 1996), Lima (2002), Pimenta e Lima (2004), André (2006) entre outros, que têm contribuído para que as práticas de…

Buscaremos, neste espaço, discutir, dialogar, ou seja, refletir, ainda que brevemente, sobre a formação e a atuação de professores de língua portuguesa, numa perspectiva, hoje denominada reflexiva, fundamentada em Shön (1992), Zeichner (1993) e Alarcão (2003). Lançaremos mão, também, de alguns estudos de Larrosa (2004), tão significativos quanto os dos autores anteriormente mencionados, embora não vinculados especificamente à formação de professores, mas à experiência humana de…

62 DIDÁTICA: A TEORIA E A PRÁTICA NA EDUCAÇÃO Neoremi de Andrade Toniazzo1 Resumo: A Didática expressa uma prática pedagógica que decorre da relação básica entre professor e aluno num momento histórico determinado. Reconhecendo a Didática como Ciência que é, sendo pesquisa e também uso de técnicas de ensino, deve-se conceber a idéia de sua importância na contribuição para a formação do cidadão desde a educação básica, até o ensino superior. Entre as várias abordagens didáticas…

crítica a geografia crítica escolar. 10º Encontro Nacional de Prática de ensino em Geografia. Porto Alegre, 2009. CAVALCANTI, L.S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 2002. ______. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Dewey. In: ALARCÃO, Isabel (org.). Formação reflexiva de professores. Estratégias de supervisão. Porto, Portugal: Porto Editora, 1996. DEWEY, John. Como pensamos: como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo…