Dialogo Sobre A Escola Tradicional

NRE: Cornélio Procópio Professora: Cleuza Luiza dos Santos Vala Escola: Escola Estadual João Turin – Ensino Fundamental Disciplina: Pedagogia Título: Indisciplina: um diálogo entre professores e pais para estabelecer ações pedagógicas e resolver o problema da indisciplina na escola. Orientadora: Ana Lúcia Ferreira Aoyama IES: Universidade Estadual de Londrina Município: São Sebastião da Amoreira – Paraná E-mail : cleuzavala@seed.pr.gov.br Fone: (43) 3265-1648 -2- SUMÁRIO 4

crianças constroem seu conhecimento, a partir do diálogo filosófico? Metodologicamente, esta pesquisa tomou como referencial as obras de Mattew Lipman. Também tem como enfoque as obras de comentadores sobre a Filosofia para Crianças. Opondo-se à ideia de uma concepção de educação centrada no indivíduo, do desenvolvimento de habilidades individuais, tendo em vista a sua participação futura na sociedade. Lipman aponta que a sala de aula é o lugar do diálogo. A sala de aula é também…

por objetivo entender como acontece o processo educacional por meio de uma educação libertadora, conforme a visão de Paulo Freire. Partindo do princípio de que a partir da visão de Paulo Freire, educadores e educandos devem deixar de lado a visão tradicional do processo de ensino-aprendizagem e passar a ter um ensino voltado para criticidade e reflexividade do aluno. Para isso, o método Paulo Freire consiste em uma educação libertadora, onde os educadores devem contribuir para que os…

PRICILA FERNANDES DE SOUZA TÂNIA DE ARAÚJO MOURA LEAL VISÕES HISTÓRICO – CRÍTICO E TRADICIONAL LOANDA 2012 JAQUELINE PEREIRA DA SILVA POLIANA DA SILVA DELMIRO CABRAL PRICILA FERNANDES DE SOUZA TÂNIA DE ARAÚJO MOURA LEAL VISÕES HISTÓRICO – CRÍTICO E TRADICIONAL Trabalho apresentado ao Curso (Pedagogia)…

PROVA Ana Cristina Silvano Santos RESUMO As práticas educativas segundo Libâneo (1994, p.58) estão relacionadas às regras que o filósofo Comênio ditou no século XVII. De lá pra cá, outros pensadores promoveram suas ideias sobre como ensinar e como aprender. As escolas ainda hoje, vêm promovendo suas práticas com dizeres do passado de Comênio e de outros. Porém, novos tempos também trazem novas mudanças, e assim, novas tendências se concretizaram com as correntes pedagógicas…

identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista; Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros, revistas, jornais, ilustrações, diapositivos, vídeos, discos, cartazes) e acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas),…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 Considerações finais 6 6 Antônio Rosemir _O Papel da escola e do professor na construção do saber critico do aluno 7 1 INTRODUÇÃO Nesse trabalho iremos ver um pouco do aprendizado do aluno e a importância do papel do professor na escola o papel da escola que é muito importante para a formação do aluno, e suas formas de ensinar que exige muita pratica do professor nesse momento é

como oportunidade para que as pessoas aprendam e exercitem o diálogo e a negociação. Qualquer ação ou projeto voltado para a juventude deve incluir a possibilidade de os jovens experimentarem outras formas de resolução de conflitos, exercitando o diálogo e a escuta do outro. A escola é um ambiente em que há diferentes tipos de grupos e várias formas de ver o mundo, portanto o diálogo é a base para se resolver os conflitos existentes na escola. Justificativa A prática da justiça…

Método Tradicional e Histórico-crítico Introdução: O trabalho aborda uma comparação entre o método de ensino tradicional e o histórico-critico. Assim será discutido como é o processo de ensino e aprendizagem com base nas ideias tradicionalistas e na perspectiva histórico-crítica. Vamos expor as diferenças entre esses dois métodos, onde o tradicional contenta-se em usar somente o livro didático, com aulas sempre iguais, memorização e repetição, e o outro que busca a didática como forma…

busca o diálogo entre as duas educadoras com larga experiência na área da educação especial: a primeira parte do livro compreende dois textos, um de cada autora; na segunda parte, Rosângela e Egler respondem perguntas entre si, e, na terceira, a organizadora Valéria faz perguntas às autoras. Diálogo é a palavra central da coleção, do qual, já na apresentação do livro, a organizadora convida o leitor a participar. A professora da Unicamp, Maria Teresa Eglér Mantoan, escreve sobre os…