pedagogia

.......05 2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA SOBRE O CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM NÍVEL MÉDIO.........................................................................06 2.3.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO..............................07 2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA...............................................................................................................08 2.3.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA................................................08 2.3.4 CARACTERIZAÇÃO DOS ALUNOS COLABORADORES DA PESQUISA....09 2.3.5 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................09 2.3.6 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS..........................................................10 Aulas dia 24/09/2013.................................................................................................10 Aulas dia 25/09/2013.................................................................................................12 Aulas dia 26/09/2013.................................................................................................14 Aulas dia 27/09/2013.................................................................................................15 2.3.7 SINTESE DOS PONTOS RELEVANTES.........................................................16 2.3.8 ANÁLISE DOS CONTEÚDOS E

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil MARCIA MOREIRA SILVA SALVADOR 2013 …

Licenciatura em Geografia MARÇO - 2011 APRESENTAÇÃO Olá estudante! Este documento aborda as principais orientações sobre as disciplinas e o desenvolvimento das atividades de campo/prática de Estágio Supervisionado I (ESP I) e Estágio Supervisionado II (ESP II) do curso de Licenciatura em Geografia da FTC EAD. Trata-se de um Guia que lhe possibilitará compreender a proposta dos dois estágios curriculares obrigatórios, que se constituem numa possibilidade de aplicação dos…

vem ao longo dos últimos anos, zelando pelo cumprimento da Lei 9.394/96, no que se refere à construção de uma escola democrática e participativa. Nessa perspectiva, a escola Estadual Ayrton Senna da Silva vêm buscando elaborar seu Projeto Político Pedagógico, em um documento legal considerado primordial na prática da democracia e norteador das atividades curriculares da escola. Todavia, a escola vem seguindo o documento norteador que a Secretaria de Educação construiu como parâmetro…

ELAINE TURK FARIA INTERATIVIDADE E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Tese de Doutorado apresentada como requisito parcial à obtenção do grau de doutora em educação. Faculdade de Educação. Pontifícia Universidade Católica do RGS. ORIENTADORA: Professora Doutora Délcia Célia Enricone CO-ORIENTADORA: Professora Doutora Leda Lísia Franciosi Portal Porto Alegre, Dezembro de 2002. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) F224i Faria, Elaine Turk Interatividade…

acima de tudo, a Deus, pela vida. 11 RESUMO A partir da análise de abordagem de ensmar de um professor de Língua Estrangeira (Inglês), em serviço, buscamos configurar e inter-relacionar as competências desse professor com base no modelo de competências apresentado por Ahneida Filho (1993,1999). No cenário inicial dessa pesquisa. considerado cenário macro ou secundário, o contato freqüente com professores de inglês, presencial ou a distância, proporcionou a discussão acerca da…

inteiro.................8 Modelagem numérica da formação de microporosidade na liga Al-8,1%Cu em condições de solidificação unidirecional..........................................................................13 Proposta de um instrumento de avaliação da qualidade de vida com base no lazer......................................................................................................................................21 A experiência de um projeto interdisciplinar:…

"núcleos de textualidade canónica" do Programa de Língua Portuguesa para o Ensino Básico (3º Ciclo)4. Plenamente conscientes da necessária décalage entre o discurso teóricometodológico desta proposta de análise e a sua posterior execução, enquanto prática de ensino-aprendizagem, no espaço da sala de aula de alunos do Ensino Básico, propomo-nos delinear, com preocupações didácticas, três reflexões articuladas sobre o conto A Estrela: 1) indicar sumariamente algumas orientações de…

a do c o o r d en a d o r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1.5.6.4. E f e t i v a de d i c a ç ã o à a dm i n is t r a ç ão e à c o n d uçã o d o cu r s o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1.5.6.5. E x p e r i ê nc i a p ro f i s s i on al n o m ag i s té r i o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1.5.6.6. E x p e r i ê nc…

de 2003 PROJETO POLÍTICOPEDAGOGICO (PPP/FAM) Mariana 2009 1 FAM Filosofia 2 Sumário APRESENTAÇÃO.................................................................................................................................................. 4 INTRODUÇÃO...................................................................................................................................................... 5 1. ESPECIFICIDADES DO CURSO…