Desafio De Leitura E Produção De Texto

destacando, principalmente, o contexto literário que, muitas vezes, traz textos obscuros e descontextualizados, acabando por inibir o interesse do aluno que não se enxerga dentro daquela realidade. Ele também critica métodos de avaliação voltados para a Interpretação de texto que acabam dando origem à produção de um novo texto, já que é impossível saber exatamente o que se passava pela cabeça do autor no momento da sua produção literária. Ecologia Rubem Alves considera Ecologia o…

3 A APRENDIZAGEM DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA............................................................................................6 UNIDADE 04 LUDICIDADE NA SALA DE AULA....................................8 UNIDADE 05 OS DIFERENTES TEXTOS EM SALAS DE ALFABETIZAÇÃO...................................................................................10 UNIDADE 06 PLANEJANDO A ALFABETIZAÇÃO:INTEGRANDO DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO-PROJETOS DIDÁTICOS E SEQUÊNCIAS…

Oralidade Escrita Leitura Variedades linguísticas; Exemplos de Pronúncias e de vocábulos da língua estudada em países diversos; Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos. Adequação do discurso ao gênero; Turnos de fala; Variações lingüísticas; Marcas lingüísticas: coesão, coerência, gírias, repetição. Pronúncia. Paragrafação; Clareza de idéia; Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão. Tema do texto; Interlocutor; Finalidade do texto; Intencionalidade do texto;…

Relatório de leitura OCEM O Ensino Médio é um aprofundamento do que o aluno já aprendeu no Ensino Fundamental. A língua portuguesa deve propiciar o aluno o refinamento da habilidade de fala e escuta, leitura e escrita, uma reflexão sistemática da linguagem. No ano de 1970 os debates acerca dos conteúdos de ensino giravam entorno descoberta dos estudos científicos. Faltava certa convicção quanto as questões relativas à variação e a mudança linguística, vigorava a abordagem estruturalista:

alfabetização e letramento em contexto com ações de valores e importância de relação afetiva entre pessoas. Parte-se do pressuposto de que os alunos mesmo muito pequenos têm saberes próprios dignos de consideração e compartilhamento. No presente texto traz a leitura da história do livro “A árvore generosa” de Shel Silverstein, desenvolvida como suporte de vida, formação e autoformação, como possibilidade de o professor teorizar a partir da pesquisa de sua própria prática em consonância…

Produção Textual: o real e o necessário para o ensino da linguagem escrita nas séries iniciais _________________________________________________ Déborah Regina Vianna de Lima Resumo A discussão acerca da produção de texto sempre foi muito acalorada e, nesses últimos anos, vem sendo intensificada a níveis que trazem muita insegurança, principalmente dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamenta I. Isto porque esses profissionais, geralmente, não são especialistas na…

Curso: Adalberto de Jesus Miguel 8044764768 Eng. Produção Rafael ruas Ferreira 7474685534 Eng. Elétrica Gerson de Paula Abreu 8044766089 Eng. Produção Alessandro Aquino Miranda 8044767184 Eng. Produção Vinicius Amador Brito 129977286 Eng. Civil

DE EDUCAÇÃO – CAMPUS V II INTERROGANDO O ENSINO DA LEITURA EM DIVERSOS GÊNEROS NA ESCOLA PÚBLICA: O DIÁLOGO ENTRE PROFESSOR E O ALUNO ANA CRISTINA VIEIRA LEILA PEREIRA NEIRIVALDA PAINS OLIVEIRA SILVA ROSA MARIA DO NASCIMENTO Senhor do Bonfim, Dezembro de 2008. ANA CRISTINA LEILA PEREIRA NEIRIVALDA PAINS ROSA MARIA INTERROGANDO O ENSINO DA LEITURA EM DIVERSOS GÊNEROS NA ESCOLA PÚBLICA: O DIÁLOGO ENTRE

familiaridade com esse tipo de texto. Com a presença cada vez maior das diferentes formas de mídias no dia a dia dos jovens, percebemos a necessidade de que sejam inseridas no contexto das atividades escolares. Dessa forma propomos com o presente trabalho desenvolver a competência leitora e escrita através do estudo e produção de crônicas articulada à utilização das novas tecnologias, a partir da observação dos fatos da realidade cotidiana. Palavras-chave: Produção textual,…

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir:  Ler e compreender textos econômicos.  Capacidade de analisar e articular conceitos e argumentos. Produção Acadêmica  Produção de artigo.  Pesquisa de material relacionado ao tema.  Leitura de textos.  Elaboração de Relatórios.  Análise de dados com utilização de Excel. Participação