Delizoicov

vistas a relacionar situações corriqueiras ligadas ao dia a dia das pessoas com conhecimentos científicos, ou seja, um ensino de conteúdos relacionados a fenômenos que ocorrem na vida diária dos indivíduos com vistas à aprendizagem de conceitos (Delizoicov; Angotti e Pernambuco, 2002; Santos e Mortimer, 1999). Para Chassot (2001), o cotidiano virou uma espécie de modismo com simples propósito de ensinar somente os conceitos científicos. Vol. 35, N° 2, p. 84-91, MAIO 2013 Cotidiano e…

pedagogia freireana, buscam relacionar ensino e pesquisa para consubstanciar e promover avanços teórico-práticos em suas proposições e diretrizes pedagógicas, abordando temáticas ambientais de forma crítica, contextualizada e interdisciplinar” (DELIZOICOV, ANGOTTI e PERNAMBUCO, 2002, p. 161) Pernambuco, Marta Maria, é física, doutorada em Educação, professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Silva, Antonio Fernando Gouvea da., é biólogo, doutor em Educação, professor…

A metodologia do ensino de ciências proposta por DELIZOICOV e ANGOTTI (2000, p.52-55) fornece elementos para uma relação dialógica entre professor e alunos e para um trabalho interdisciplinar. Consiste de três momentos pedagógicos:  problematização inicial  organização do conhecimento  aplicação do conhecimento 1 Estes momentos colaboram para a superação das dificuldades apresentadas em relação ao ensino de ciências como:  trabalhar com conteúdos significativos e do universo dos alunos; 

se torne “facilitadora do estar fazendo parte do mundo” (Chassot, 2003b, p. 93). Diante das várias ideias sobre Alfabetização Científica, algumas tentativas de classificação dessas diferentes concepções foram realiza­das. Shen (apud Lorenzetti e Delizoicov, 2001) e Marco (2000) dis­tinguem três formas de Alfabetização Científica presentes em propostas desse movimento, são elas: Alfabetização Científica Prática: visa contribuir com o ­ desenvolvimen­to de conhecimentos científicos e…

tecnológicos em diferentes contextos, encontrados na atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera, e suas relações com os sistemas produtivos, industrial e agrícola. ( BRASIL, 2006, p.109). No entanto o que geralmente ocorre nas escolas, como afirma Delizoicov (2002, p.124), é uma preocupação com a seqüência, mas não com a relevância do conteúdo que vai ser ensinado. A presença da ciência e da tecnologia no mundo contemporâneo parece, por si só, justificar a necessidade de seu…

realidade e possibilitando condições, “...para o exercício pleno da cidadania, um mínimo de formação básica em ciências deve ser desenvolvido, de modo a fornecer instrumentos que possibilitem uma melhor compreensão da sociedade em que vivemos” (DELIZOICOV & ANGOTTI, 1990, p.56). A criança constrói conceitos e apreende de modo mais significativo o ambiente que a rodeia, através da apropriação e compreensão dos significados apresentados mediante o ensino prático das Ciências Naturais. O acesso ao

Educao Ambiental, 2004. CARVALHO, I. C. de M. Educao ambiental a formao do sujeito ecolgico. So Paulo Cortez, 2004. CASTELLS, M. O poder da identidade. A era da informao economia, sociedade e cultura v.2. So Paulo Paz e Terra, 1999. DELIZOICOV, D. ANGOTTI, J. A. e PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ci- ncia fundamentos e mtodos. So Paulo Cortez, 2002. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 28 ed. So Paulo Paz e Terra, 1996. FREIRE, Pedagogia do oprimido. 42 ed. Rio de…

de seu especial interesse, valendo-se de inúmeros recursos das novas tecnologias de informação. Isso é, em ciência, um exemplo daquele apreço pela diversidade que a escola ainda não aprendeu a desenvolver". Mediante os apontamentos dos teóricos Delizoicov; Angotii; Pernambuco (2007), após leitura do texto indicado, concluo com o entendimento em saber que os desafios são inúmeros para o educador do Século XXI além, de cientificar e habilitar seus alunos para as disputas de…

individualmente Aplicação de tarefa a ser entregue na próxima aula, como tema gerador do assunto a ser desenvolvido Referências Bibliográficas: Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez. 2003. ___________. Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, resolução CEB nº 3, de 26 de junho de 1998.…

os preconceitos, principalmente nos livros de ciências dirigidos ao primeiro grau, erros que não deverão acontecer em um livro escolar, que muita das vezes é o principal recurso que o aluno possui para leitura e aprendizagem. Sendo assim Nadir Delizoicov, aborda que a universidade, deveria haver uma ligação com a escola pública, de modo que a pesquisa chegue à escola e que houvesse um investimento no professor de uma formação continuada, com a finalidade de aperfeiçoamento na carreira…