Delizoicov

A aventura do saber: ciências, 5ºano/ Antônio Lembo, Isabel Costa. – 1.ed. – São Paulo: Leya,2011. Refletindo o Ensino de Ciências no Pará/ Tânia Roberta Costa de Oliveira (organizadora).Belém: Imprensa oficial, 2002. 196p. Lorenzetti, Leonir; Delizoicov, Demétrio. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Revista Ensaio – Pesquisa em educação em ciências, volume 3/nº1 – Jun.2001. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências naturais/ Secretaria de Educação Fundamental.…

Nardi (2004) os livros didáticos são os instrumentos mais tradicionais usados nas escolas. Mesmo sabendo que o livro didático seja uma importante ferramenta, não podemos deixar o professor refém de uma única fonte, por melhor que ela venha a ser (DELIZOICOV; ANGOTTI e PERNAMBUCO, 2009, p. 37). “Aceitamos que os livros didáticos, assim como os demais, são produções humanas, sujeitas a limitações” (CAMPOS, Raquel, 2011, p. 24). Outras vezes os conteúdos abordados no livro didático…

a refletir sobre o fenômeno através da construção e reconstrução de ideias, e os experimentos/demonstrações servem a este propósito (LIMA, 2004 apud CAVALCANTE; SILVA, 2008). Vai além do mudar a prática, do levar algo diferente (ANGOTTI, DELIZOICOV, 1992), trata-se de possibilitar a experiência que a vivência encerra em debates, discussões e análises críticas que corrigem conhecimentos prévios trazidos pelo aluno chegando a uma educação problematizadora (FREIRE, 2005). O tema se…

capazes de tomar decisões e de aprenderem significativamente os conceitos científicos. Nesse sentido, a experimentação é vista como ferramenta didática para auxiliar na compreensão dos conhecimentos, no sentido de estar significando os conceitos. Delizoicov e Angotti (1994, p.22) afirmam que [...] não é suficiente “usar o laboratório” ou “fazer experiências”, podendo mesmo essa prática vir a reforçar o caráter autoritário ou dogmático do ensino [...] Atividades experimentais…

capazes de tomar decisões e de aprenderem significativamente os conceitos científicos. Nesse sentido, a experimentação é vista como ferramenta didática para auxiliar na compreensão dos conhecimentos, no sentido de estar significando os conceitos. Delizoicov e Angotti (1994, p.22) afirmam que [...] não é suficiente “usar o laboratório” ou “fazer experiências”, podendo mesmo essa prática vir a reforçar o caráter autoritário ou dogmático do ensino [...] Atividades experimentais…

ou nada são explorados em pesquisas. Nardi (1998) destaca que tais pesquisas convergem na busca por compreender as especificidades do ensino em ciências. Nessas pesquisas, a intenção é de adequar ou modificar a prática pedagógica dos professores. Delizoicov (2004), por sua vez, ao se referir as pesquisas sobre o ensino de ciências no Brasil, destaca que é promissor resgatar as teses e dissertações para aprofundar a compreensão e caracterização da área. Gamboa (2007), um novo tipo de…

o objetivo desta generalização. REFERÊNCIAS ARAÚJO Sobrinho, Antônio. Física Térmica: Teórica e Experimental / Antônio Araújo Sobrinho, Gilberto Morel de Paula e Souza. Natal: Editora do CEFET-RN, 2006. DELIZÓICOV, Demétrio. Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos / Demétrio Delizóicov; José Andrade Angotti; Marta Maria Pernambuco; Colaboração – Antonio Fernando Gouvêa da Silva – São Paulo, CORTEZ 2002. GREF, Física Térmica, ed. USP, São Paulo-SP, 2002. RAMALHO, Nicolau e…

repensar os temas a serem destacados nas aulas, as estratégias para abordagem desses temas precisam conter situações diversificadas e interessantes, favorecendo a aprendizagem dos estudantes. Diversos autores apresentam sugestões neste sentido (Delizoicov, Angotti, Pernambuco, 2002; Laburu, Arruda, Nardi, 2003; Krasilchik, 2004; Papadopoulos, 2005) e a análise das informações contidas nos trabalhos apresentados mostra a presença de propostas metodológicas diversificadas, integrando…

dados relevantes, permite o conhecimento do estado de aprendizagem do educando e objetiva o avanço e o crescimento do aluno (p. 43) O que, muitas vezes, ocorre na escola é que o livro didático acaba determinando o conteúdo a ser trabalhado. DELIZOICOV (apud PONUSHKA, 1993) completa esta idéia com reflexão de que “esta talvez seja maneira mais fácil de transmitir a visão das classes dominante em sala de aula (p.43).

Estimular o aprendizado dos educandos de forma lúdica. Oferecer possibilidade dos educandos perderem a timidez, ao apresentarem seus trabalhos com o uso do microfone. METODOLOGIA Para operacionalizar as atividades foram buscados subsídios em Angotti e Delizoicov (1990) que acrescentam que as atividades educativas podem ser desenvolvidas em três momentos pedagógicos que são: a problematização inicial, a organização do conhecimento e a aplicação do conhecimento. Durante os encontros foram…