Alfabetizar para quê

FICHAMENTO

ALFABETIZAR PARA QUÊ?
UMA PERSPECTIVA CRÍTICA PARA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

LEITE, Sérgio Antônio da Silva (org.). Alfabetização e letramento: contribuições para as práticas pedagógicas. Campinas, SP: Komedi: Arte Escrita, 2001

Alfabetizar e alfabetização são conceitos que, por serem socialmente construídos, mudam historicamente. Alfabetização já foi sinônimo de conjunto de habilidades técnicas (COOK-GUMPERZ, 1991, p.34). A decifração e a dominação do código (processo mecânico) são entendidas como os aspectos centrais do processo, acarretando como consequência a ênfase na preocupação com o erro ortográfico e a descontextualização da própria atividade de leitura e escrita (p.34). Este novo conceito é o “alfabetismo” ou “letramento”, que se refere à condição que assume o sujeito alfabetizado. Nesse sentido, é o conjunto complexo que engloba, além de um conjunto de comportamentos individuais, como as habilidades técnicas de leitura e escrita, um conjunto de comportamentos sociais (p.34). O letramento é caracterizado, nessa perspectiva, como “um conjunto de práticas governadas pela concepção de ‘o que’, ‘como1, ‘quando’ e ‘por que’ ensinar a ler e escrever” (p.35). Sua importância está em possibilitar, pela conscientização, a transformação das “relações e práticas sociais consideradas indesejáveis ou injustas (p.12). Nesse sentido, FREIRE (in FREIRE e MACEDO, 1990) afirma que a alfabetização é um ato político e, portanto não pode ser reduzida ao puro aprendizado mecânico de leitura e escrita” (p. 36). “Ser alfabetizado não é ser livre; é estar presente e ativo na reivindicação da própria voz, da própria história e do próprio futuro” (GIROUX, apud FREIRE e MACEDO, op. Cit., p.11) (p.36). Para FREIRE (1980), a conscientização deveria ser “o primeiro objetivo da educação” (p.40): somente o amadurecimento da consciência possibilita ao indivíduo passar do nível de consciência ingênua ao de consciência