resenha delizoicov

UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL ENSINO DE CIÊNCIAS FUNDAMENTOS E MÉTODOS Academico: Carlos Antonio Kramer Disciplina : Pratica de ensino em física e ciências III 04/04/2014 Introdução: Desde o princípio o fragmento “Aluno: Sujeito do Conhecimento” do livro “Ensino de Ciências Fundamentos e Métodos” de Demétrio Delizoicov,José André Angotti e Marta Maria Pernambuco(com colaboração de Antônio Fernando Gouvêa da Silva) nos remete a cenas típicas do dia a dia de um professor. O nervosismo inicial, os obstáculos encontrados e posteriormente, a comodidade do professor diante de determinadas situações. Sabendo que na maioria das vezes, só lembramos do aluno quando ele não está correspondendo às nossas expectativas. Isso ocorre porque aprendemos o modo de elaborar um plano de aula, dicas didáticas, entre outros, de modo empírico, e dificilmente preocupamo-nos conhecer de fato os nossos alunos, tornado fria a relação em sala de aula. A maior parte das nossas ações na sala de aula é fruto da tradição, que não preocupa-se em fazer questionamentos, como o porquê e quando ensinar determinados conteúdos, e não costuma buscar métodos atraentes para despertar a verdadeira fascinação que (na teoria,ou no imaginário) deveria haver por ciências,seguimos à risca tudo o que é proposto no livro didático; e não centramos no sujeito que ensina, ou seja, o nosso desempenho docente, e consequentemente não consideramos o…

Problemas e problematizações Resenha por R Xavier Junior-7159793 - USP DELIZOICOV, D. Problemas e problematizações. In: Maurício Pietrocola. Ensino de Física: Conteúdo, metodologia e epistemologia em uma concepção integradora. 2ª Ed. Ilhéus: Ed. da UESC. Delizoicov introduz Problemas e problematizações tratando da noção de problematização enquanto resolução de problemas e as suas relações com o ensino-aprendizagem. Tal noção é sustentando por pensadores como Thomas Kuhn que defende que…

Está resenha foi construída com base nos seguintes textos: Conhecimento e sala de aula. 4ª Parte, Capítulo 01. p. 177 a 202; DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNANBUCO, Marta Maria. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002 Uma metodologia para o ensino de Ciências. Unidade 2, Tópico 3, p. 52 a 55; DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André. Metodologia do ensino de ciências. São Paulo: Cortez, 1991.Criando problemas. Capítulo 3. p. 60 a 77; CAMPOS,…

do tempo, as quais representam um conjunto de questões e um dado enquadramento teórico, traduzindo o foco de interesse da comunidade científica (CACHAPUZ et al., 2008). É importante ter em mente que as pesquisas científicas são atividades humanas e sociais que manifestam o conjunto de valores, princípios e interesses de uma época, os quais orientam tanto a especificidade dos problemas, como a forma que estes serões analisados (SLONGO; DELIZOICOV, 2010), o que ocorre, também, nos estudos…

RESENHA CRÍTICA O artigo Alfabetização científica no contexto das séries iniciais a ser resenhado é de autoria de Leonir Lorenzetti e Demétrio Delizoicov e apresenta no decorrer de suas dezessete páginas um resgate do debate contemporâneo a respeito do papel da alfabetização “científica na constituição da cidadania”. O texto é dividido em três seções que abordam a Alfabetização científica e técnica, Educação escolar e alfabetização científica e A alfabetização científica nas…

- Albert Einstein - Preferir a derrota prévia à dúvida da vitória é desperdiçar a oportunidade de merecer. - Luís Fernando Veríssimo - iv RESUMO Os conteúdos abordados em muitas aulas de Física se limitam a mera memorização de princípios, teorias e leis necessários apenas à resolução mecânica de exercícios em sala de aula, sem o estabelecimento de vínculo algum com o cotidiano. Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo identificar, analisar e discutir…

desenvolvimento de uma educação problematizadora e a organização metodológica via Abordagem Temática Freireana. Esta, por sua vez, exige por parte dos educadores disponibilidade para o diálogo e a interação entre as áreas do conhecimento a fim de entender a problemática elencada como objeto de estudo. Portanto, investigar o Tema Gerador é investigar, é investigar o olhar dos homens sobre a realidade, é investigar o seu atuar sobre a realidade, ou seja, a sua práxis (FREIRE, 2008). Para…

Tecnologia de São Paulo (IFSP), explode em aplausos após as palavras emocionadas do ex-professor de Eremias, Valdir de Oliveira, que se lembrou da época do desaparecimento do estudante, ocorrência que causou muita consternação aos amigos e docentes. “A partir desse fato, adotamos uma posição diferente na escola. Só falávamos de assuntos permitidos. Outros assuntos eram tratados em lugares onde ninguém nos pudesse condenar” afirmou Valdir. (IFSP, 2013a) A audiência pública em homenagem…

C&E_miolo_v11n2_2006 26/04/2006 09:43 AM Page 223 A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO SOBRE A ESTRUTURA DO DNA The collective scientific knowledge production on the DNA structure 1 Neusa Maria John Scheid 2 Nadir Ferrari 3 Demétrio Delizoicov 4 Resumo: Neste artigo, a epistemologia de Ludwik Fleck é utilizada na interpretação de relatos sobre a evolução do conhecimento científico que culminou na proposição do modelo de dupla hélice para a molécula de…

Biotemas, v. 13, n. 2, p. 119-135, 2000. Citação 3- Lewis; Leach; Wood-Robinson, 2000: LEWIS, J.; LEACH, J.; WOODROBINSON, C. What’s in a cell? – young people’s understanding of the ge-netic relationship between cells, within an individual. Jour-nal of Biological Education, v. 34, n. 3, p. 129-132, 2000. Citação 4 - Lewis; Wood-Robinson, 2000: LEWIS, J.; WOOD-ROBINSON, C. Genes, chro-mosomes, cell division and inheritance – do students see any relationship? International Journal of…