TRABALHO DE FILOSOFIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE – UFCG
CENTRO DE EDUCAÇÃO E SAÚDE – CES
UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO – UAE LICENCIATURA EM QUÍMICA
DISCIPLINA: FILOSOFIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
DOCENTE: RAMILTON MARINHO
DISCENTES: RENATA JOYCE DINIZ SILVA TAMARA REGINA TÔRRES LOPES

ENSINO DE QUÍMICA E SOCIEDADE

Devemos ensinar química para permitir que o cidadão possa interagir melhor com o mundo.
Attico Inácio Chassot

Cuité – PB.
INTRODUÇÃO

Na concepção durkheimiana - também chamada de funcionalista -, as consciências individuais são formadas pela sociedade. Ela é oposta ao idealismo, de acordo com o qual a sociedade é moldada pelo "espírito" ou pela consciência humana. "A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é a assimilação pelo indivíduo de uma série de normas e princípios - sejam morais, religiosos, éticos ou de comportamento - que baliza a conduta do indivíduo num grupo. O homem, mais do que formador da sociedade, é um produto dela", escreveu Durkheim. Essa teoria, além de caracterizar a educação como um bem social, a relacionou pela primeira vez às normas sociais e à cultura local, diminuindo o valor que as capacidades individuais têm na constituição de um desenvolvimento coletivo. “Todo o passado da humanidade contribuiu para fazer o conjunto de máximas que dirigem os diferentes modelos de educação, cada uma com as características que lhe são próprias”. Para o sociólogo francês, a principal função do professor é formar cidadãos capazes de contribuir para a harmonia social.
Nas palavras de Durkheim, "a educação tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança, estados físicos e morais que são requeridos pela sociedade política no seu conjunto". Tais exigências, com forte influência no processo de ensino, estão relacionadas à religião, às normas e sanções, à ação política, ao grau de desenvolvimento das ciências e até mesmo ao estado de progresso da indústria local.