Definir Ler Decodificar Escrever

PROJETO DE EXTENSÃO: LER PARA VOCÊ E ESCREVA PARA NÓS A leitura é um instrumento valioso para a apropriação de conhecimentos relativos ao mundo exterior. Ela amplia e aprimora o vocabulário e contribui para o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo, pois possibilita o contato com diferentes ideias e experiências. Assim, é obrigação da escola desenvolver o gosto e o prazer pela leitura, tornando os estudantes capazes de compreender diferentes gêneros textuais que circulam na…

Ribeira – SCELISUL. Trabalho orientado pela Professora Ms. Flávia da Silva Ferreira Asbahr, na disciplina Psicologia da Educação III. 4 letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica de ler o que esta escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal.(VIGOTSKI, 1984. p.119.) Para Vygotsky, o aprendizado da escrita é um processo complexo que é iniciado para criança “muito antes da primeira vez que o professor…

Rede Nacional de Formação Continuada de Professores Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? (SEB / MEC). As áreas e os títulos da coleção: Linguagem e educação infantil A criança na linguagem ■ Linguagem nas séries iniciais Meus alunos não gostam de ler... Preciso “ensinar” o letramento? ■ ■ Língua portuguesa Aprender a escrever (re)escrevendo Multilingüismo O trabalho do cérebro e da linguagem ■ ■ ■ Formação do…

como ocorre o processo de alfabetização e linguagem na Educação Infantil, mostrando que o sucesso desse processo se da através do posicionamento do professor em sensibilizar o aluno a encontrar o caminho e o prazer pela descoberta de falar, de ler e escrever, utilizando-as para desenvolver a capacidade de pensar e crescer, proporcionando atividades significativas.E os objetivos especificos são : -Identificar quais são as dificuldades encontradas pelo o educador para alfabetizar…

desenvolvimento, 4 Aqui convém definir o termo dislexia no campo da medicina e da psicolingüística: (1) perturbação na aprendizagem da leitura pela dificuldade no reconhecimento da correspondência entre os símbolos gráficos e os fonemas, bem como na transformação de signos escritos em signos verbais;(2) Obs.: cf. disortografia 2 dificuldade para compreender a leitura, após lesão do sistema nervoso central, apresentada por pessoa que anteriormente sabia ler. Sua Etimologia:2dis- +…

INTRODUÇÃO.......................................................................................................... 07 1 AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM /LEITURA E ESCRITA......................................... 09 1.1 Maturidade para aprender a ler e a escrever..................................................... 16 1.2 Fundamentos Cognitivos da Leitura................................................................... 17 2 DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA.................................

1 INTRODUÇÃO O analfabetismo é um problema grave no Brasil, milhares de jovens e adultos se encontram nessa condição de não saber ler nem escrever, situação essa que tira do indivíduo a condição de cidadão crítico conhecedor dos seus deveres e direitos, capaz de intervir na sociedade na qual se insere. A educação de jovens e adultos é um campo marcado pela luta incessante por parte dos educadores para a implantação de uma política afirmativa, com intuito de reverter às elevadas…

Letramento(s) versam a respeito desta necessidade de trabalhar o real em sala de aula e sobre o uso social da escrita por parte de nossos alunos. A produção textual, na escola, sempre foi para atender os desígnios do professor, uma vez que este iria ler a redação e dar a nota que achasse necessária. Mas isso vai contra o que entendemos por prática situada, escreve-se com um objetivo e para que alguém leia, não para receber nota. Trabalhar situadamente significa trabalhar com projetos,…

principal é focalizar a leitura como um diálogo dinâmico, o qual é capaz de descrever como funciona a interatividade entre o professor, o aluno e o meio. Através da interação é possível tornar o conhecimento socialmente construído, e assim tornar o ato de ler em um produto de investigação e interação com o meio social. Levando o aluno a gostar e participar das aulas, focalizando-o como sujeito que participa e não como apenas objeto do ato de aprender. Dessa forma, além do professor…

ao longo dos anos que se seguiram fica a certeza do mais profundo respeito existente entre nós. Levamos a saudade dos grandes momentos que passamos juntos. Ao orientador Obrigado pelo empenho e paciência na construção do nosso trabalho O ato de ler não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas se antecipa e se alonga na “Inteligência do mundo”. (Paulo Freire, 1985, p. 11) Dedicamos este trabalho aos nossos familiares e amigos pelo incansável…