Decroly Centro De Interesse

conhecimento histórico. Prepara o aluno para o mundo adulto, com participação organizada e ativa na democratização da sociedade; por meio da aquisição de conteúdos e da socialização. É o mediador entre conteúdos e alunos. O ensino/aprendizagem tem como centro o aluno. Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva. Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), ideias como de Piaget, Vygotsky e Wallon foram muito difundidas, tendo uma…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS WEVERTON OLINDA TORRES O JOGO E A BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Deodápolis 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS WEVERTON OLINDA TORRES O JOGO E A BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

(1915- ? ) • Ovide Decroly (1871-1932) • Loris Malaguzzi (1920-1994) • Édouard Claparède (1873-1940) • Paulo Freire (1921-1997) • Janusz Korczak (1878-1942) 2 Contextualização… A transição do século XIX para o século XX, até à contemporaneidade, foi efectuada: num ambiente de acentuada oscilação entre os novos ideais pedagógicos difundidos pelo pedocentrismo (teoria pedagógica que coloca a criança e os seus interesses no centro da acção…

dentro e fora da escola. Acreditamos que, a partir disto, os professores deverão valorizar mais as ações coletivas no local de trabalho, visando à tomada de decisões e ao desenvolvimento das lideranças na escola, como em reuniões de planejamento, centros de estudo, de troca de idéias. O diálogo entre os componentes do grupo proporcionará a construção das fi nalidades da ação da escola, rumo ao seu projeto educativo. Outro desafio que a Didática vem estudando é a questão da ‘cultura’…

CENTRO UNIVERSITÀRIO INTERNACIONAL UNINTER CHERLE KASTEN 644543 RELATÓRIO DE PESQUISA PRÁTICA PROFISSIONAL- MATERIAIS DIDÁTICOS CURITIBA 2013 CENTRO UNIVERSITÀRIO INTERNACIONAL UNINTER CHERLE KASTEN 644543 RELATÓRIO DE PESQUISA PRÁTICA PROFISSIONAL- MATERIAIS DIDÁTICOS Relatório de Pesquisa e Prática

negligenciadas, abandonadas ou desprezadas. No mundo medieval a criança é, numa palavra, invisível. Tuchman resume isto assim: "De todas as características que diferenciam a Idade Média da moderna, nenhuma é tão contundente quanto a falta de interesse pelas crianças." (Apud, Postman, 1999, p. 31-33). Podemos notar um ausência de sentimento de infância na Idade Média, pois neste período de nossa história: “a criança tinha um papel social mínimo, sendo…

autores leva-os a enfatizar e priorizar determinadas formas de abordar o ensino, de modo que os métodos e as técnicas que defendem são justificados pelo carater e pela imagem da sociedade e do homem e da mulher que atuam na mesma. Deweym Cla parede, Decroly, Freinet, Montessori, Kerchesteiner, propuseram formas de intervenção pedagógica fundamentadas a partir de funcionalismo das correntes cognoscitivas, levando em conta a época na qual desenvolveram seus modelos ou o meio geográfico e…

processo terapêutico; arte como estratégia. Com a chegada da era industrial, também chegou a preocupação com a produtividade e com tudo o que atrapalhava a possibilidade de produzir. Centros Psicopedagógicos, foram fundados na Europa, em 1946, por J Boutonier e George Mauco, com a direção médica e pedagógica. Estes centros uniam conhecimentos da Psicologia, Psicanálise e Pedagogia, onde tentavam readaptar crianças com comportamento inadequados na escola ou no lar e atender crianças com…

mente e não pelos olhos dos sentidos”. ROUSSEAU – Sec. XVIII  Defende uma educação naturalista. “O nosso verdadeiro estudo é o da condição humana”. “O homem natural é tudo para si mesmo”.  A educação deveria levar o homem a agir por interesses naturais e não por imposição de regras exteriores e artificiais. KANT – Sec. XVIII  Retoma as ideias de Descartes, sempre baseado nas filosofias platónicas, e afirma que: “O Homem é movido por uma fé prática. O motor da acção…

CONCEPÇÕES E METODOLOGIAS DE ALFABETIZAÇÃO Professor Tutor-externo: Marisa de Lima Machado Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso Pedagogia – Prática do Módulo III 15/09/2014 RESUMO Este paper traz uma análise de como certos discursos recentes sobre “métodos de alfabetização” têm pouco contribuído para discutir-se por que a escola pública não tem sido eficiente em alfabetizar os alunos oriundos das camadas populares. Questionando as caracterizações…