Critica Ao Senso Comum Em Educação

JANAINA DA SILVA GUERRA DO SENSO COMUM AO CONHECIMENTO CRÍTICO O (A) TRABALHADOR (A) SOCIAL NA INCUBAÇÃO DE COOPERATIVAS POPULARES PELOTAS 2005 1 Janaina da Silva Guerra DO SENSO COMUM AO CONHECIMENTO CRÍTICO O (A) TRABALHADOR (A) SOCIAL NA INCUBAÇÃO DE COOPERATIVAS POPULARES Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Escola de Serviço Social da Universidade Católica de Pelotas, como requisito para obtenção do título de Assistente Social Orientador: Antônio…

abordagem metodológica deste plano parte da pedagogia histórico-crítica e concretiza-se pela didática sugerida por João Luis Gasparin (2002). Sendo assim, temos como ponto de partida a prática ligada ao senso comum; em seguida a insersão da teoria; e depois a volta à prática associada à teoria. Em outras palavras partimos dos saberes do aluno, oferecemos a este a teoria científica e finalizamos com a associação de ambos para a compreensão crítica do tema estudado. Enumeramos então as…

aproveitamento do curso de Pedagogia, da disciplina: Filosofia da Educação da turma 10421 N São Gonçalo, 2005. SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO.............................................................................................3 2 – VIDA E OBRA..............................................................................................4 3 – A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA.....................................................6…

Análise crítica do texto: Filosofia Analítica e Filosofia da Educação Quando falamos em filosofia, o próprio conceito é abstrato e pode-se subdividir em vários ramos (filosofia da educação, filosofia da história, filosofia da arte, etc.). Dada essa subjetividade de pensamento e a complexidade da dimensão filosófica não há um assentimento entre os diversos filósofos a respeito do que seja a filosofia e seu objeto de estudo. Pois não se resume a algo objetivo, uma vez que esta comporta um…

nos argumentos apresentados. Neste tipo de construção, é permitido ao autor acrescentar julgamentos ou opiniões para defender sua idéia, desde que se transmitam credibilidade e consistência, sem abandonar o formato de discurso persuasivo. É o mais comum dentre os estilos de redação. Baseia-se na exposição de uma idéia e sua defesa por meio de bons argumentos. É muito importante que o candidato consiga fundamentar sua opinião, contrapondo idéias opostas sobre um mesmo assunto. O texto…

Organização (seiton), Higiene e Limpeza (seisoh), Padronização (seiketsu), e Auto-disciplina (shitsuke), como idéias básicas. Para manter o nome 5S e dar maior abrangência à tradução, propõe-se: Senso de Liberação de Áreas “Arrumação”, Senso de Organização, Senso de Higiene e Limpeza, Senso de Padronização e Senso de Auto-Disciplina. No início este programa utilizava apenas três palavras que iniciavam com a letra S e era denominado 3S, depois passou-se a utilizar cinco palavras e sua…

FORMAÇÃO DO ESPÍRITO E DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA Dr. JORGE THUMS 08/8/2010 FILOSOFIA E ÉTICA CENTRO UNIVERSITÁRIO RITTTER DOS REIS 1 FORMAÇÃO DO ESPÍRITO e da consciência CRÍTICa1 Falar em espírito crítico nesta época é usar um termo que simboliza muito e significa pouco. Em educação, constantemente, passamos por períodos que são caracterizados por pensadores, de determinadas linhas teóricas de pensamento, com palavras significativas que, com o uso exagerado, indevido, se…

a necessidade da esperança e do otimismo para mudanças e a necessidade de nunca se acomodar, pois "somos seres condicionados, mas não determinados”. O livro é divido em três capítulos. Em cada capitulo Freire apresenta sua visão de uma educação autônoma, tanto por parte dos educadores quanto dos educandos, explicitando a importância da relação docente-discente na busca de um aprendizado efetivo e de qualidade. A obra fala sobre uma pedagogia transformadora, fundada na ética,

FACULDADE DE RONDÔNIA – INSTITUTO JOÃO NEÓRICO NECESSIDADES FORMATIVAS DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL PORTO VELHO – RO 2014 Alunas: Deise Tamilin Pereira Hirata Inês Pereira Leite Sandra Souza dos Santos

representará uma grande vantagem competitiva para as empresas e nações que investirem nisso. As escolas, portanto, têm que assumir sua responsabilidade frente a essa nova realidade. Têm que abrir suas portas aos adultos (que precisarão de educação continuada) e têm que desenvolver formas de preparar pessoas ao aprendizado contínuo (ou seja, as pessoas devem “aprender a aprender”). Segundo o autor, as nações e organizações que não começarem a se preparar desde já (mesmo…