Critica Ao Senso Comum Das Praticas Pedagogicas

me parecem indispensáveis à prática docente de educadoras ou educadores críticos, progressistas, alguns deles são igualmente necessários a educadores conservadores.”Pag.11 “Estou convencido, porém, é legítimo acrescentar, da importância de uma reflexão como esta quando penso a formação docente e a prática educativo-crítica.”Pag.11 “A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria/Prática sem a qual a teoria pode ir virando blablablá e a prática,…

teorias da Educação, em diversos contextos e momentos históricos brasileiros. Pela análise, o autor destaca os problemas e prerrogativas¹ das diversas vertentes² das teorias educacionais: as não-críticas; as crítico-reprodutivistas além da Teoria da Curvatura de Vara de Lênin. Aponta-se para uma reflexão crítica e contextualizada sobre política, democracia e sociedade; que se faz presente e necessária no âmbito³ da Educação e na formação de homens e mulheres críticos, conscientes e…

acabaria por gerar, segundo a autora, experiências pedagógicas descontextualizadas e fragmentadas, que não se permitiriam uma compreensão totalizante do mundo social contemporâneo. 1 Utilizando textos da grande imprensa, vários destes professores convertem as aulas de sociologia em discussão de atualidades, tratando superficialmente acontecimentos em destaque na conjuntura nacional e/ou mundial, sem uma superação das explicações do senso comum. (JINKINGS, 2007, pp.126-127)…

instituição na qual realizamos nossa observação e entrevista foi a Faculdade UNIRON( ) , localizada na av Mamoré no bairro_______ em Porto Velho Rondonia, a instituição oferece muitos cursos e em diversas área. 2 A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR- PRÁTICA PEDAGÓGICA Administrar sua própria formação continua é útil, pois ela traz atualização, como bem sabemos a educação está em constante movimento é uma vez adquirida jamais ficará parada será sempre usada. O entrevistado professor…

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), aprendendo eixos de explicação e compreensão do que tem permeado práticas pedagógicas comprometidas com o conhecimento científico rigoroso e inovador. Esses objetivos instigam a opção metodológica: ênfase no relato de minha prática como cenário de vivências que tentam imprimir uma perspectiva crítica e reflexiva ao exercício docente. Utilizei, para tanto, a pesquisa qualitativa. Como metodologia do trabalho…

A ARTE COMO EIXO DA PRÁTICA EDUCATIVA NO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL NA REDE PÚBLICA DE VITÓRIA-ES: A EXPERIÊNCIA DO POLO AMERICANO Fernando Santos de Aquino1 O Polo Americano é um espaço de educação não-formal, vinculado ao Programa de Educação em Tempo Integral (PETI). Este programa tem como propósito a ampliação, com qualidade, da jornada escolar, dos estudantes da Rede de Vitória - ES. São atendidas semanalmente, em nossas dependências, aproximadamente…

EDUCAÇÃO FÍSICA COMO PRÁTICA CIENTÍFICA E PRÁTICA PEDAGÓGICA: REFLEXÕES À LUZ DA FILOSOFIA DA CIÊNCIA Mauro BETTI* O conteúdo tratado no artigo é intrinsecamente voltado à corriqueira problemática dicotômica de prática (fazer corporal) e teoria (saber sobre esse fazer) é um debate objetivo teóricoepistemologico, indagando uma junção ou distanciamento entre ambas as abordagens. Debatendo e depositando a ciência e cientistas como produção social e histórica do conhecimento. O autor elenca…

Escrevo porque sinto necessidade de aprofundar as coisas, de vê-las como realmente são... Clarice Lispector As reflexões propostas neste artigo surgiram em decorrência de uma prática educativa que visou fazer do processo de ensinagem em sala de aula, um espaço de pesquisa. Nesta perspectiva vivenciar uma prática educativa que reconheça a pesquisa como um princípio não só científico, mas, também educativo, podendo ser colocado como um paradigma da metodologia de ensino e…

como seus seguidores são perfeitos e não se desviam nunca de sua pregação. Não raro, para indicar nossa indignação, usamos expressões como “isso é uma imoralidade” ou, ainda, “isso é antiético”. Todo ser humano tem uma moral em razão de que pratica ações que podem ser eticamente examinadas. Contudo, nem todos levam em conta quais são os princípios éticos que determinam suas ações e, por isso, é fundamental avançar na compreensão da ética. Para refletir: Tenho claro qual é o…

SILVA JÉSSICA FAGUNDES NASCIMENTO SILVA LAÍS GUEDES VERÇOZA RAFAELA RUSSI ERVILHA LINHAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL JUIZ DE FORA 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 A ESCOLHA DA ESCOLA Alguns outros critérios de escolha 2 LINHAS PEDAGÓGICAS 2.1 Escola Comportamentalista 2.2 Escola Construtivista 2.3 Escola Freireana 2.4 Escola Montessoriana 2.5…