Critica Ao Senso Comum Das Praticas Pedagogicas

Componentes: • Agente; • Mensagem; • Educando. • Tendências pedagógicas: • Essencialista: baseada no modelos ideais de ser humano. • Positivista: visa o conhecimento científico. • Dialética: propõe uma ação emancipatória. 1 02/05/14 • • • • • • a Podemos falar de: Práxis Educativa e Práxis Pedagógica. A Pedagogia é: a teoria da práxis educativa. A ciência pedagógica visa: Conhecer e transformar realidade. • • • •…

Pomier . Identidades da educação ambiental brasileira. Brasília: MMA, “Entendo a adjetivação ‘transformadora’ (…) estritamente na condição de uma nuance inserida no campo libertário da educação ambiental” (…) “Abordagens similares (emancipatória, crítica, popular, ecopedagógica, entre outras)” (Loureiro, 2004: 65). “Esse grande bloco tem o mérito de estimular o diálogo democrático, qualificado e respeitoso entre todos os educadores ambientais ao promover o questionamento às abordagens…

RESENHA DO TEXTO: EDUCAÇÃO COMO EXERCÍCIO DO PODER: crítica ao senso comum em educação. Educação Para entender melhor a educação é precisa considerar a linguagem comum que relata que a educação é normalmente associada ao ensino, tanto para servir de sinônimo quanto para diferenciar. Geralmente no senso comum ligamos educação com formação moral e bons costumes, delegados ao educando e ensino à transmissão de conhecimento e informações das disciplinas em modo geral. No diferente modo…

O Serviço Social e prática pedagógica: a arte como instrumento de intervenção social1 * Débora Guimarães da Conceição | RESUMO: Este artigo discute a possibilidade e a potencialidade da arte como instrumento que colabore para uma prática pedagógica crítica e criativa do assistente social, evidenciando o potencial educador da arte como meio para consolidação desta ação. Para isso, são abordados os diferentes sentidos e conotações que a educação pode vir a ter em meio à disputa…

rigorosidade e de conjunto) não podem ser concebidos de forma estanque ou separada, e sim compreendidos como uma permanente interação social. Para o professor Antoniazzi5 “A função crítica da filosofia não é a pretensão. Pelo contrário, ela é antes de tudo reconhecimento de sua pobreza, de sua negatividade, de sua dependência, de sua situação à margem (e não ao centro) da cidade ou da cultura. A filosofia não pretende…

o ensino da didática, o autor Oswaldo Alonso Rays, traz á tona uma problemática que faz alusão ao profissional e a prática educativa em seu dia a dia. O mesmo, além de ensinar e aprender, consequentemente tem seu modo de pensar modificado, já que retifica com frequência e de forma crítica seu ensino com base na realidade de nosso país. Com essa atitude, a teoria e a prática pedagógica se esmeram, logo, o resultado não se limita em ser nada menos que a melhoria na educação. O autor…

população a uma consciência crítica que supere o senso comum, todavia não o desconsiderando. A Filosofia da Educação, objetiva contribuir para o desenvolvimento de uma atuação profissional crítica, reflexiva, coerente, eficaz, eficiente, justa, humana e transformadora da realidade educacional por parte do professor. A Filosofia tem como forma de levar os professores a refletirem sobre o seu cotidiano, com maior profundidade, procurando, assim, sair do ativismo, tão comum ao meio…

formação e a prática profissional, tendo como base o que é desenvolvido ou praticado no seu cotidiano, a partir daí analisar a aplicação prática ou transposição didática dos referenciais teóricos, numa perspectiva reflexiva. Para tanto, há a necessidade que o profissional seja capaz de refletir sobre sua prática e direcioná-la segundo a realidade em que atua e voltada aos interesses e às necessidades da empresa e dos demais profissionais, fundamentada na epistemologia da prática e na…

A educação, a política e a administração: reflexões sobre a prática do diretor de escola Vitor Henrique Paro Universidade de São Paulo Resumo À luz de um conceito de administração (ou gestão) como mediação para a realização de fins e de uma concepção de política como convivência (conflituosa ou não) entre sujeitos, e tendo presente o caráter necessariamente democrático da educação para a formação de personalidades humano-históricas, este artigo apresenta subsídios teóricos…

alternativa correta: a. Desenvolver a consciência e a apreciação da beleza do mundo natural. b. Tomar consciência dos conceitos de ciclos, diversidade e inter-relações na natureza. c. Desenvolver o senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo natural. d. Desenvolver o senso de cuidado pelo planeta Terra e uma compreensão de como diferentes tipos de poluição podem ser prejudiciais a ele. e. Desenvolver a consciência de que as pessoas são parte de um mundo…