Convergências E As Divergências Entre Vygotsky E Piaget

em relação ao problema da semântica. Críticas à parte, justamente por respeitar a epistemologia popperiana e não admitir nenhuma teoria como completa, é que nos decidimos por recortar a pesquisa na direção de Jerry Fodor. Fodor é um ponto de convergência, um divisor de águas, e ao mesmo tempo uma ponte entre psicologia evolutiva (fundo biológico), neurociência cognitiva (fundo experimental), teoria computacional (fundo formal, matemático da linguagem) e as novas abordagens quanto à…

captada e definida racionalmente, como o queriam os utilitaristas, por revelar crenças e valores últimos e não depender exclusivamente da lógica. Ainda que se definisse bem comum como maximização das satisfações, estas seriam alvo de polêmicas e divergências incompatíveis e irredutíveis: nada permite unificar e fundir as vontades individuais – em uma vontade geral – via discussões racionais. Schumpeter analisa a democracia por meio de um ponto de vista objetivo e não moral; para…

desenvolvimento do pensamento – O ensino para o desenvolvimento humano A teoria do ensino desenvolvimental de Vasíli Davydov, baseada na teoria histórico-cultural de Vygotsky, sustenta tese de que o bom ensino é o que promove o desenvolvimento mental, isto é, as capacidades e habilidades de pensamento. Segundo Vygotsky, a aprendizagem e o ensino são formas universais de desenvolvimento mental. Para Davydov, a atividade de aprendizagem está assentada no conhecimento…

Educação. Cérebro. ABSTRACT SILVA, C. L. Brain historical-cultural conception in Vygotsky’s work. 2012. 275f. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012. This thesis covers the concept of brain in the work of Vygotsky, analyzing how this concept relates to the foundations of cultural-historical psychology. It also discusses the possible educational implications of this approach, taking into account an educational setting where relationships…

Se levarmos em conta o modo como os pedagogos contemporâneos planejam a educação pré-escolar e a dos primeiros anos, deveremos concluir que o objeto de conhecimento que hoje se propõe para as crianças dista muito daquele puro objeto lógico de Piaget e, certamente, daquele standard do comportamentalismo. A liberdade de brincadeira, estratégias, materiais, narrativa e experimentação; a importância outorgada à língua, a moderada erotização, a permissividade não anômica6 e a prática de…

predominar a mobilização autônoma e interdependente a favor da manifestação coletiva de resultados previsíveis e de suas variáveis. Percebemos, sob essa perspectiva, a participação democrática de uma gestão que busca analisar, corrigir, avaliar convergências e divergências para ações multiplicadoras e eficazes. Nesse processo, concorrem habilidades e competências individuais que equilibram passos, determinam ritmo e compasso em cada etapa do projeto, sem, contudo, ter a pretensão de…

o construcionismo inclui a necessidade de construção de um artefato externo. Tendo como ícone o epistemólogo Sir Jean William Fritz Piaget, o desenvolvimento é construído a partir de uma interação entre o desenvolvimento biológico e as aquisições da criança com o meio. Através da minuciosa observação de seus filhos e principalmente de outras crianças. Piaget impulsionou a Teoria Cognitiva, onde propõe a existência de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano: o…

Ambiente de e-learning ………..…..…………………………………………………………... 38 Figura 2.2 – Ambiente de m-learning …………………………………………………………………………. 39 Figura 2.3 – Aprendizagem tradicional e m-learning …………………………………………………….. 79 Figura 3.1 – Modelo de Vygotsky do acto mediado (A) e a reformulação (B) ……………………… 89 Figura 3.2 – Estrutura de um sistema de actividade humana …………………………………………. 91 Figura 3.3 – Dois sistemas de actividade como modelos mínimos para a 3ª geração …….…...…

professores, conforme os PCNS (2000) para a área de conhecimento Interdisciplinaridade e Contextualização, visa buscar por meio da prática escolar, as interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência, uma vez que, a integração dos diferentes conhecimentos pode facilitar as condições necessárias para uma aprendizagem motivadora, na medida em que ofereça maior liberdade aos professores e alunos para a seleção de…

MACHADO, Martha de Toledo. A PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PRÁTICA PREVENTIVA E EDUCATIVA. SÁNCHEZ, Pilar Arnaiz; MARTINEZ, Marta Rabadán; PEÑALVER, Iolanda Vivez. A PSICOPEDAGOGIA EM PIAGET: UMA PONTE PARA A EDUCAÇÃO DA LIBERDADE. BALESTRA, Maria Marta Mazaro. A PSICOPEDAGOGIA EM PIAGET: UMA PONTE PARA A EDUCAÇÃO DA LIBERDADE. BALESTRA, Maria Marta Mazaro. A QUALIFICAÇÃO DA ESCOLA: UM NOVO ENFOQUE. TORRECILLA, F. Javier Murillo (org.); IZAGUIRRE, Mercedes Muñoz-Repis…