Tecnologias e educação do campo

deexercícios pré-definidos em uma relação de ensino autoritária, centrada na figura do professor eera voltada para a transmissão dos conteúdos reprodutivistas.Isso ocorria porque, a concepção estética vigente, priorizava a reprodução daquiloque era considerado “a obra de arte”, padrão entre as produções artísticas e digna de ser imitada,reproduzida pelos aprendentes de arte. No ensino de música dava-se ênfase a prática de instrumento, o ensino de teoriamusical e história da música, sem contextualização para os alunos, ou seja, geralmente oconteúdo se restringia aos clássicos não havendo preocupação do professor em a ambiênciamusical dos alunos.A aula de música era meramente reprodução de obras, não sendo consideradas asexperiências e criatividade dos alunos, assim sendo, o aluno era obrigado a dominar certas práticas (dominar algum instrumento clássico, a teoria musical) e habilidades (execução) sobremúsica.21 [pic][pic] Em oposição ao pensamento tradicional de ensino de Artes, surge o movimento daEscola Nova. Esse movimento tem suas origem no final do século XIX na Europa e EstadosUnidos, mas só chega ao Brasil por volta de 1930, mas somente entre as décadas de 50 e 60 setornará uma pedagogia amplamente difundida entre educadores brasileiros. Norteados por ideais democráticos, os educadores escolanovistas acreditavam que asrelações entre as pessoas na sociedade poderiam ser diferentes se a educação escolar conseguisseadaptar os estudantes ao seu ambiente…

LUDICIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO 11. INTRODUÇÃO O termo “lúdico” tem sido muito discutido na atualidade entrepesquisadores e estudiosos de diversas áreas do conhecimento. Considerandoas resistências inovadoras no processo de ensino aprendizagem e também afaixa etária dos alunos no ambiente pesquisado, a pesquisa foi desenvolvidapara analisar a ludicidade no processo de alfabetização, assim como detectaras possíveis dificuldades encontradas pelos professores para trabalharem…

tradicionais de administração escolar os gestores e coordenadores tinham atribuições bem definidas do ponto de vista funcional: cabia ao gestor todos os procedimentos relativos à parte administrativa e de pessoal enquanto os coordenadores e orientadores pedagógicos se ocupavam da parte pedagógica da escola. No entanto, no modelo de gestão democrática e participativa a qualidade das interfaces do trabalho do coordenador pedagógico também diz respeito ao trabalho do gestor. “O diretor…

| | | O karate na escola como ferramenta educacional. Um enfoque críticoEl karate en la escuela como recurso educacional. Un enfoque crítico | | | *Acadêmico de Educação Física – UNIBHFaixa Preta de Karate e Professor daEscola Municipal César Rodrigues e Harold Jones, Nova Lima - MG** Graduando em Pedagogia - UCBProfessor da Escola Municipal Harold Jones, Nova Lima – MG***Pedagoga. Professora Escola Municipal César Rodrigues, Nova Lima - MG**** Pedagoga. Supervisora da Escola…

Nesse momento é importante lembrar o pensamento de Fontana (1998, p. 30) quando esclarece: “história não é nem ficcional, nem factual, é imaginativa e interpretativa...” Esse historiador focaliza a interpretação como uma das tarefas essenciais da História. Visando o enriquecimento da proposta pode-se articular à mesma o pensamento de Machado (1999) quando diz: enfocando as principais discussões sobre o currículo compreender e analisar como os profissionais constroem seus saberes…

promover aprendizagem e conseqüentemente formar cidadãos críticos e autônomos. O referido estágio está fundamentado na disciplina Estágio Supervisionado. Em seu processo, o estágio está remetendo o aluno ao seu exercício profissional. O presente estudo teve como objetivo mostrar de que forma o estágio serviu para pôr em prática os conhecimentos teóricos adquiridos na escola e a sua utilização no cotidiano em uma instituição educativa, bem como traçar o perfil institucional do local onde…

educativo sofre oimpacto das medidas políticas e econômicas da sociedade capitalista e neoliberal,possibilitando a discussão sobre os novos princípios educativos e para a formaçãodocente. Por anos, a função da escola consistiu em transmitir conhecimentos; a funçãodo professor era repassar esses conhecimentos para o aluno que, por sua vez,comportava-se como espectador e tudo recebiam de forma passiva. Com avalorização do pensamento, mais especificamente do pensamento infantil,…

seguintes objetivos específicos: fazer uma reflexão sobre a gestão da escola pública, numa visão histórica; identificar, por meio de um Estudo de Caso, as contribuições apresentadas pela gestão participativa para a melhoria do desempenho organizacional e funcional da escola, na tomada de decisões e que tem como principal instrumento o planejamento participativo,focando o papel do gestor na construção do coletivo escolar. Este é um estudo exploratório de cunho bibliográfico,…

nossos profissionais da educação a desvalorizaçãodos funcionários da educação é gritante, pricipalmente no que tange a questão salarial. A SEDUC avançou em alguns aspectos, destacamos, aqui, a implantação da gestão democratica contudo se faz necessário a amplitude muitas vezes embora ainda autoritárismo nas decsões centralizadas da SEDUC. Levantamos alguns fatores sociais, político, econômicos, culturais e ambientais de nossa realidade, no entanto sabemos que o projeto de implanejar…

KEYWORDS:Ethnoscience, Field Education, Peasant Movement LISTA DE SIGLAS CEFAC Centro de Estudos e Formação em Agroecologia e Cultura Cabana CNBB Conferência Nacional dos Bispos do Brasil ENERA Encontro Nacional de Educadores e Educadoras da Reforma Agrária IEJC Instituto de Educação Josué de Castro ITERRA Instituto Técnico de Capacitação e Pesquisa da Reforma Agrária MEC Ministério da Educação MST Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra PCN Parâmetros…