Contextualização e letramento literário

“Contextualização A noção de contexto literário é uma forma tradicional de separar a literatura da história, isto é, o contexto é simplesmente a história. Essa concepção fica muito clara quando se observa nos livros didáticos a introdução aos estilos de época por meio de uma síntese histórica que denominam de contexto. Reconhecendo-se a distância entre esse contexto e o texto, buscou-se estabelecer uma relação que abarque a produção literária e a história do período por meio da história das idéias. Desse modo, explica-se o uso intenso de antíteses e paradoxos no Barroco como resultado das dissensões religiosas dos movimentos da Reforma e da Contra-Reforma que quebrariam a unidade religiosa da Europa ou a rebeldia dos heróis românticos pelo impacto das idéias iluministas na sociedade e assim por diante. Todavia, mesmo quando fora de um esquema redutor de causa e conseqüência, esse tipo de relação entre a história e a literatura tende a pecar pelo excesso de generalidade ou pela singularidade da explicação. Tem razão, pois, Dominique Maingueneau (1995) quando critica tanto essas explicações, quanto a divisão entre contexto e obra literária. Inspirados em Maingueneau, sugerimos a contextualização como movimento de ler a obra dentro do seu contexto, ou melhor, que o contexto da obra é aquilo que ela traz consigo, que a torna inteligível para mim enquanto leitor. Dessa maneira, toda a vez que leio um livro estou também lendo seu contexto, simplesmente porque texto e…

destacando a importância da leitura literária e a formação de leitores capazes de decifrar um texto. Este livro trata do processo de letramento que se faz através de textos literários e apresenta proposta de formação de uma comunidade de leitores que vá além da sala de aula e sim pra sociedade. O livro começa abrangendo todos os tipos de linguagem usando a escrita e leitura, remete bem os modos de se compreender a leitura, com a antecipação, que consiste em várias operações que o leitor…

| |2011 | TEMA: ÉTICA E CIDADANIA |Eixos |Competências |Habilidades |Conteúdos |Procedimentos |Procedimentos | |temáticos | | | |metodológicos …

PROFESSORA RAQUEL FRANCO Mestre em Educação ENSINO E ALFABETIZAÇÃO II Aula 2 Um Mergulho da Arte de Alfabetizar Letrando Eixos necessários à aquisição da língua escrita Apropriação do sistema de escrita Compreensão e valorização da cultura escrita Leitura Produção de textos escritos CAPACIDADES Desenvolvimento da oralidade Compreensão e valorização da cultura escrita Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade.…

expandida. Nessa proposta iremos analisar a obra O Guarani, de José de Alencar, trabalhando os aspectos da leitura, interpretação e produção de texto. E será direcionado ao ensino médio. Essa atividade tem por objetivo desenvolver as habilidades de leitura e escrita, incentivando os alunos a terem prazer em ler, fazendo com que essa atividade se torne um hábito. Após a interpretação e contextualização, finalizaremos a atividade com uma produção de texto, uma resenha, abordando os…

apresentados nas analises dos índices IDESP/SARESP, busca formas didáticas diversificadas de apresentar seus conteúdos aos alunos. A proposta de oferecer obras literárias como centro das atividades das diversas disciplinas que compõe a grade curricular do ensino médio,tem o propósito de oferecer um trabalho sistemático e interdisciplinar, abordando contextos geográficos, características culturais, fatores históricos, maneiras socioeconômicas pertinentes a época, relacionando com o…

terceiro ano do Ensino Médio a oportunidade de vivencia a montagem de uma peça de teatro; • Propiciar aos alunos atividades que desenvolvam sua capacidade de raciocínio, argumentação, interpretação e produção textual; • Permitir ao aluno a conexão da obra literária com outras disciplinas – interdisciplinaridade; • Estimular o aluno à leitura e o senso crítico, trabalhando o contexto histórico do período nos quais foram escrito dentro de um ambiente interdisciplinar; •…

DEPARTAMENTO DE LETRAS / E-LETRAS METODOLOGIA IV – 2013.2 Professor: INARA RIBEIRO GOMES Aluno: Alessandra Cavalcanti Duarte Data: 10 / 12 / 2013 Polo: Pesqueira Atividade 2 Envio até 23/12/2013 Nesta atividade, você vai elaborar um plano de aula sobre o gênero conto, de acordo com as instruções abaixo: 1. Escolha um conto, de autor nacional ou estrangeiro, adequado para leitura de alunos do 7º, 8º ou 9º ano, do Fundamental 2. Leve em conta a qualidade…

Cosson O autor nos leva a refletir em cima de várias questões consideradas por mim importantes em relação à leitura na escola, sobretudo na formação de leitores e de como os professores estão preparados ou não para lhe dar com essa temática. Questões como, Porque os alunos não gostam de ler? Como fazer com que os alunos compreendam o que lêem? Como formar alunos leitores? Como promover a leitura em sala de aula? São levantadas pelos profissionais de educação, principalmente os…

Conteúdos Conteúdos por série/ano 1º Ano 1º Semestre I - Leitura e Interpretação - Crônicas; Poesias II - Análise da Língua - Pontuação; Paragrafação; Ortografia; Verbo HAVER; Linguagem: conceito e origem; tempos verbais. - Funções da linguagem ( emotiva, expressiva, referencial, metalingüística, poética e apelativa). III - Análise Literária - Gêneros Literários (narrativo, lírico e dramático); Literatura Informativa e dos Jesuítas - Barroco e Arcadismo no Brasil IV- Produção…