Contexto Historico Recursos Didáticos

ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO MÉDIO - LITERATURA Trabalho apresentado com requisito de avaliação à produção de conhecimento – Didática e Avaliação - LM ou LE, curso de Pós -graduação - Metodologia do Ens. De Língua Port. e Estrangeira. Pólo de São Mateus do Sul. São Mateus do Sul 2010 Introdução Através do desenvolvimento deste trabalho procura-se analisar o livro didático público de língua portuguesa e…

RECURSOS DIDÁTICOS E INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS NO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA Ana Maria da Silva1 Mara Peixoto Pessoa2 RESUMO Este artigo é resultado de um trabalho elaborado a partir dos métodos de pesquisa bibliográfica, participante e histórico-compreensivo sobre o uso e a importância dos recursos didáticos, e suas inovações tecnológicas, para o ensino de língua estrangeira moderna. Como na sociedade em geral, os avanços tecnológicos também estão inseridos nos recursos de…

Objetivos Aprender a trabalhar em grupos; Utilizar a fala em situação formal, para transmitir informações pesquisadas; Aprender a utilizar recursos para esse tipo de apresentação; Planejar material de apoio à fala; Fazer sínteses a partir de leituras de textos; Selecionar dados pesquisados em diferentes fontes; Ler e analisar músicas e textos como documentos históricos. Conteúdo História da Música brasileira (anos 60 e 70: Bossa Nova, Tropicalismo, Música de Protesto, Jovem Guarda).…

Análise do livro didático Livro 3º ano Como o livro se organiza? O livro se organiza em unidades. Quais os gêneros textuais que aparecem no livro? Narrativas de contos de fadas, fábula, conto, lenda, carta pessoal, poema, relato histórico, notícia, tirinhas. Qual a concepção de leitura que se percebe nas atividades voltadas para o ensino de leitura? A concepção da leitura é voltada para a pronúncia correta das palavras. È ensinado a linguagem formal e informal. Os textos usados são

, de forma democratica os assuntos deve obedecer os parametros curriculares nacionais de forma democratica se que haja influencia do meio social ou cultural de cada luga. ...a questão dos currículos de história na escola de educação básica no contexto global e multicultural em que vivemos. Defende nesse universo infinito, a necessidade de priorizar alguns temas, agentes e materiais, de acordo com o projeto de conhecimento, de ensino e aprendizagem que for definido pelo professor, em…

| |históricos. Propostas curriculares do ensino de História para a Educação Infantil e Ensino Fundamental. O saber histórico e suas| |relações com o conhecimento escolar no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. Os objetivos pedagógicos do ensino de História| |para o Ensino Fundamental e Educação Infantil. Políticas públicas para o ensino de História na Educação Infantil e no Ensino | |Fundamental. Os materiais didáticos e a relação com o saber nas áreas de conhecimento…

342916 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS TATUÍ 2013 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - FACINTER LUZALINA NOVAES - RU 342916 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS Relatório Pesquisa e Prática Profissional – Materiais Didáticos Apresentado a UTA – Educação, Ciência e Tecnologia, no curso…

democracia2 pós regime ditatorial civil/militar – se entende que a década de 1980 apresentou o auge da crise hegemônica do sistema capitalista mundial, iniciada com o esgotamento do regime fordista de acumulação econômica nas décadas de 60 e 70.3 E, neste contexto, a ideologia política neoliberal/conservadora apresentou-se como uma saída para atravessar esta crise, através de uma reorganização político-ideológica das estruturas sistêmicas e da redefinição global das esferas social e…

Resumo Nosso trabalho procura investigar o papel do teatro, entendido como recurso didático, para a aprendizagem de conceitos científicos ligados à disciplina de História. O processo de aprendizagem através do teatro é discutido em nosso trabalho pela análise dos fatores que intervém nesse processo e que permitem que a aprendizagem ocorra. Entendemos que o teatro resgata o papel ativo do aluno na produção do conhecimento suscitando o interesse, a atividade, maior participação em situações de

história, tornando-se para eles um dos principais desafios encontrados para a inserção das novas tecnologias. Deve-se desmistificar o fato de que o ensino de história não pode estar ligado basicamente ao livro didático, nem tão pouco a reprodução do conhecimento pelo professor. Deve sim usar como recurso os mais diversificados meios de comunicação para tornar o aprendizado mais dinâmico e atraente aos alunos. 2 AS NOVAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E O ENSINO DE HISTÓRIA É sabido…