Contexto histórico da utilização dos recursos didáticos

CONTEXTO HISTÓRICO DA UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS DIDÁTICOS Para uma maior compreensão sobre o que são os recursos didáticos e a sua importância na educação é preciso fazer um resgate histórico do tema, contemplando assim desde o contexto do seu surgimento até o reflexo desses recursos no ensino atual. Há uma infinidade de ferramentas e aparatos que podem ser utilizados para facilitar o processo de ensino-aprendizagem e a utilização desses elementos surgiu a partir das transformações sociais, tecnológicas e políticas mundiais atreladas ao desenvolvimento da psicologia e da preocupação com o papel da educação infantil na absorção de conhecimentos, fazendo com que nascessem teorias pedagógicas que justificassem o uso de materiais “concretos” em sala de aula, que com o passar do tempo tomaram feições diversificadas. Através de uma breve linha do tempo tem-se algumas teorias que dispensam o uso de recursos didáticos e outras que reconhecem a sua importância. Até o século XVI, as ideais que vigoravam eram de que a aprendizagem do aluno era passiva consistindo apenas de memorização de fórmulas, regras, conteúdos e verdades previamente estabelecidas, cujo uso de objetos facilitadores eram desnecessários, o professor nesse caso era um mero intermediador e os recursos como flanelógrafo, as réplicas grandes em madeira de figuras geométricas, desenhos ou cartazes serviam apenas para auxiliar a exposição, a visualização e memorização do aluno. Uma ilustração desse

educação, bem como assegurar que a economia brasileira tenha condições de competir no mercado mundial. O Ministério da Ciência e Tecnologia entrega à sociedade o Livro Verde, que contém as metas de implementação do Programa Sociedade da Informação e constitui uma súmula consolidada de possíveis aplicações de Tecnologias da Informação. O documento que lhe deu origem foi elaborado pelo Grupo de Implantação do Programa, composto por representantes do MCT, da iniciativa privada e do setor…

representações de contextos históricos e culturais. Os filmes exibidos são de alta qua-lidade com uma ampla relação com a realidade social vivida por muitas pessoas, pois, muitos dos expectadores até mesmo se identificam com alguns personagens. O uso de produções cinematográficas como recurso didático foi a forma estra-tégica a qual usamos para contextualizar fatos e seus significados. Sensibilizando o aluno a uma analise e reflexão, difundindo conhecimento, rompendo com percepções…

INSTITUTO SUPERIOR DE TEOLOGIA APLICADA – INTA DEPARTAMENTO DE PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM HISTÓRIA A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA HISTÓRIA LOCAL E O USO DO LIVRO DIDÁTICO NA EEF. MANOEL GENUINO VIEIRA MARINEIDE RIBEIRO GONÇALVES BOA VIAGEM – CE 2010 MARINEIDE RIBEIRO GONÇALVES A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA HISTÓRIA LOCAL E O USO DO LIVRO DIDÁTICO NA EEF. MANOEL GENUINO VIEIRA …

PLANO MENSAL DE LING. PORTUGUESA JANEIRO/FEVEREIRO 1º ANO Professora: Maria Célia Gomes COMPETENCIAS: • Ser capaz de compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. • Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. • Usar os conhecimentos adquiridos por meio da analise…

ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO: UM PRODUTO CULTURAL COMPLEXO Os livros analisados se chamam respectivamente A Escrita da História 31, de autoria de Flávio de Campos e Regina Claro e Projeto Radix: História de autoria de Cláudio Vicentino. A primeira obra é um livro didático para o 3º ano do ensino médio, e o segundo é um livro didático para o 9º ano do ensino fundamental, nesse sentido procura-se entendê-los como produtos da indústria cultura e que possui pontos positivos como também…

aprendizagem. Os conteúdos explorados e atividades propostas procurarão estimular o agir reflexivamente a partir de situações-problemas que possam ter significado para a maioria dos alunos. São atividades que o aluno deverá resolver sozinho, em dupla ou em grupo, visando à construção gradativa do conhecimento. Os temas abordados é, sem dúvidas, o caminho que vai privilegiar a criatividade e a autonomia, obtendo suas conclusões, expondo suas idéias, confrontando-as com as de seus…

e contextos da produção do conhecimento da didática como disciplina. Explicar concepções da didática e suas relações com as tendências pedagógicas. Analisar as relações da didática com outras áreas de conhecimento. Conhecer e fundamentar os princípios didáticos orientados nos PCNs da 1ª fase do ensino fundamental. Didática: concepções e contextos históricos Contexto histórico em que surgiu e se desenvolve a Didática. Didática:…

24/06/2013 RESUMO A metodologia de ensino de cada professor é de um tipo, alguns tem diferentes táticas sendo cada um especifico na sua devida área, alguns atuantes da área de Ciências Biologias tem sua forma de avaliação, de aplicar aulas praticas, a forma de abordagem de cada conteúdo, sua técnica de ensino segue um contexto e um tipo de aplicar sua metodologia. Nesse trabalho foi possível mostrar quais tipos de metodologias foi agregada por cada profissional da área da…

Tecnologias de Ensino HISTÓRIA DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE PROBLEMAS “O uso da História da Matemática e suas contribuições para a aprendizagem dos conceitos nos livros didáticos” Danilo Martinelli Silva Moreira Confins/MG 2013 1 - Identificação do livro: No livro Matemática Ciência e Aplicação, Dos autores Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Et. Al. Da editora Saraiva, 6ª edição, São Paulo, 2010, volume 1 do ensino médio. Os autores trazem a tona à necessidade de…