Conteudo Programático Para Eja 7 E 8

públicas no cotidiano da avaliação da aprendizagem na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). A proposta metodológica foi norteada pelas diretrizes da pesquisa qualitativa a partir de um estudo de caso, e a matriz epistemológica adotada ancorou-se no materialismo histórico. A investigação teve como sujeitos de pesquisa: três alunos, a professora, a coordenadora e a pedagoga do primeiro segmento da EJA de uma escola pública da rede municipal de ensino da cidade de Vitória-ES. Os…

Portugues / Ingles 2.2 Ao estágio: a)Carga horária: 140 horas b) Foco ( x ) Docencia:Lingua Portuguesa ( ) Docencia:Literatura Brasileira e Portuguesa ( ) Docencia:Lingua Inglesa ( x ) Ensino Fundamental – ciclo II ( ) Ensino Medio ( ) EJA 3 INSTITUIÇÃO ACOLHEDORA a)Nome: E.M.E.F.Visconde de Cairu b)Endereço: Praça Araruva, 199 – Bairro Cidade Patriarca – Penha –São Paulo c)Diretoria de Ensino/Coordenadoria: Penha – Sao Paulo d)Nome do diretor: Giovani Alfredo Felipe…

Brasil. Diante disso, somente na década de 1960, a EJA é denominada “Educação de Adultos”, sendo inspirada pelos estudos de Paulo Freire. A educação de jovens e adultos, hoje se caracteriza principalmente pela diversidade de público que a demanda, atendendo a uma população acima de 15 anos de idade matriculada nesta modalidade de ensino, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9.393/96. Os adultos que demandam a EJA, são trabalhadores empregados, ou em…

adolescente quanto de à necessidade de uma alimentação mais saudável, quanto ao fortalecimento das diversas culturas regionais do país e das possibilidades de aproveitamento integral dos alimentos que consumimos. A Gastronomia aporta uma série de conteúdos e técnicas que auxiliam na reflexão sobre a alimentação e podem subsidiar a adoção de práticas alimentares mais saudáveis. É sabido que este vai se formando desde o nascimento- com as práticas alimentares da família e as induzidas…

e respeitar a multiculturalidade própria de nosso país e os significados de coletividade e experiência comunitária presentes na produção do cordel.O projeto visa alcançar o desenvolvimento da competência sociocultural dos alunos do 7º ano 4ª etapa EJA, pra que eles venham a entender que a cultura popular é de grande importância no crescimento do aprendizado tanto dentro da escola como fora dela. E a partir deste pode-se fazer a manutenção da cultura do homem do Nordeste, de suas…

trabalho tem a finalidade de mostrar a experiência, como estagiária, na busca de novos conhecimentos e valores, uma vez que o educador tem o papel de agente transformador, tudo dentro das vivências, na sala de aula, da Educação de Jovens e Adultos – EJA, bem como na Educação Especial, Educação Infantil e Educação Fundamental, onde os alunos precisam ser regados, todos os dias, como uma jardineira de esperança, com otimismo, motivação e coragem, mas, tudo dentro de conceitos teóricos,…

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO COMUM PARA O CARGO DE PROFESSOR I E NÍVEL MÉDIO GRUPO 03 E 04: LÍNGUA PORTUGUESA 1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. Norma culta e variedades linguísticas. 1.2 Semântica e interação. 1.3 Significação das palavras. 1.4. Denotação e conotação. 1.5. Funções da Linguagem. 1.6. Figuras de Linguagem. 1.7. Textualidade (coesão, coerência e contexto discursivo). 2. MORFOSSINTAXE 2.1 Estrutura e formação das palavras. 2.1.1. Radicais Gregos e Latinos 2.1.2. Prefixos e sufixos 2

Docência Susana Maria Ladeira Borges* Marisa Zanoni Fernandes** RESUMO O presente artigo aborda o estudo teórico-prático acerca do eixo norteador da Educação de Jovens e Adultos – EJA - pelo viés da experiência desenvolvida na disciplina de Estágio Supervisionado: pesquisa da prática pedagógica. A EJA, espaço onde são atendidas pessoas com idade superior a 15 anos que, por alguma razão, interromperam suas trajetórias escolares por exclusão ou evasão, possibilita o retorno…

de Jovens e Adultos (EJA) torna-se necessária, no momento atual, porque as pessoas precisam ou desejam retornar aos es- Carla Rosane Fadanni é Especialista em Educação Matemática da ULBRA. E-mail: cfadanni@ig.com.br Carmen Teresa Kaiber é Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Pontifícia de Salamanca/Espanha e Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da ULBRA. E-mail: kaiber@ulbra.br ACTA SCIENTIAE Canoas v.7 ACTA SCIENTIAE – v.7 – n.1 –…

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EJA: TEORIA E PRÁTICA UNIDADE EM PERMANENTE CONSTRUÇÃO Karla Rodrigues Scaramussa Centro Universitário São Camilo - Espírito Santo karlascaramussa@saocamilo-es.br Giselda dos Santos Álvaro Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo giseldas@saocamilo-es.br Resumo A formação continuada do professor deve ser concebida como reflexão, pesquisa, ação, descoberta, organização, fundamentação, revisão e construção teórica e não como mera aprendizagem de novas