Conteudo Programático Para Eja 7 E 8

.............................................7 4. RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES...............................................................8 5. PLANO DE AULA..........................................................................................10 6. RELATÓRIO DE REGÊNCIA........................................................................11 7. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................13 8. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA...................

Periódico. I. Título. RN/BS/CCSA CDU 51 A responsabilidade pelos artigos assinados cabe aos autores Endereço para envio de artigos, resenhas, sugestões e críticas: revistarematec@gmail.com/ 2 REMATEC Ano 1 – nº 1, julho de 2006 Conteúdo 4 Editorial Entrevista O Professor Iran Abreu Mendes fala a Giselle Sousa sobre a pesquisa em Educação Matemática na UFRN Artigos Educação Matemática: Concepções sobre o Ensino e aprendizagem em Matemática Ana Carolina…

Gráfico 5 - Quanto a apostila de conteúdo e exercícios utilizada durante as aulas nos laboratórios ...................................................................................... 61 Gráfico 6 - Avaliação com relação a facilidade de entendimento do conteúdo técnico da apostila ............................................................................................ 62 Gráfico 7 - Nível de dificuldade das avaliações aplicadas ............................ 63 Gráfico 8 - Didática…

O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM UMA ANÁLISE NO 1º SEGMENTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NAS ESCOLAS BURITIS E ANTONIO FERREIRA BOA VISTA - RORAIMA 2013 ARICÉLIA ALVES DE OLIVEIRA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM UMA ANÁLISE NO 1º SEGMENTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NAS ESCOLAS BURITIS E ANTONIO FERREIRA Monografia apresentada ao Departamento de Pós-Graduação e Extensão da

Macedo Proporcionalidade à luz da Teoria dos Campos Conceituais: uma sequência de ensino diferenciada para estudantes da EJA MESTRADO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA São Paulo 2012 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC/SP Eduardo Lopes de Macedo Proporcionalidade à luz da Teoria dos Campos Conceituais: uma sequência de ensino diferenciada para estudantes da EJA Dissertação apresentada à Banca Examinadora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, como…

ser formado. É neste sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado”. Paulo Freire (1998 p. 25) SUMÁRIO: PARTE I - Projeto de Ensino e Aprendizagem __________________________05 Danos de Identificação Ementa Objetivo Resultado de Aprendizagem Esperado Conteúdo Programático Estratégia de Ensino e Aprendizagem Avaliação do Processo…

artesanato; IX. Estagiários e trabalhadores inscritos em cursos de Elevação de Jovens e Adultos – EJA. Obs: Além das populações, acima, prioritária, poderão ser atendidas representantes em fóruns, comissões e conselhos de formulação e implementação de políticas públicas de trabalho, emprego e renda. 6) Carga Horária dos Cursos Apresentar a carga horária média a ser trabalhada com base em 200 horas. 7) Justificativa (o “porquê” da participação no Plano Territorial de…

Gurjão e ofertou no período de 1996 a 2000 os cursos de ciências humanas, exatas e magistério. Com a extinção desses cursos a escola passou a oferecer o ensino fundamental e médio que funciona até hoje. Em agosto de 2008 foi feito a implantação do EJA para o ensino médio que funciona até o momento e passou a se chamar Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professora Bráulia Gurjão o nome utilizado até os dias atuais. No período de 2003 a 2004, foram construídas pelo Projeto…

............07 5. Cronograma..........................................................................11 6. Avaliação...............................................................................13 7. Bibliografias..........................................................................14 8. Considerações dos Cursistas (execução das ações).......16 1- APRESENTAÇÃO: Na percepção do espaço escolar buscamos aqui…

.5 CARACTERIZAÇÃO SOCIOECONÔMICA DA ESCOLA......................................5 ESTRUTURA E MATERIAL ( INFRA-ESTRUTURA)..............................................7 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E GESTÃO ORGANIZAÇÃO ESCOLAR ORGANIZAÇÃO ESCOLAR ..................................................................................8 GESTÃO (PRÁTICAS DE GESTÃO) AÇÕES DE NATUREZA TÉCNICA-ADMINISTRATIVA.................................................................................................12