Construção Histórico Filosófica

Em virtude de a organização, estrutura e conteúdo dessas disciplinas não potencializarem a interrogação e nem a possibilidade de construção de sua autonomia pelos educandos, consistindo tão-somente em discurso de autonomia e fabricação da heteronomia, este trabalho fundamentou-se no pensamento de que a única Filosofia da Educação que pode contribuir para a construção do sujeito reflexivo e deliberante, e do espaço democrático, é a que se interroga incessantemente. Propuseram-se, então, para tal

as categorias fundamentais. Devemos centralizar nossas preocupações em torno do espaço como produto histórico: sua gênese, funcionamento e evolução. A lista das razões por que as ciências que colaboram para a construção de um método interdisciplinar para a definição do espaço está sempre mudando devido: o progresso científico; a posição filosófica ou ideológica do pesquisador; e o momento histórico. OBJETO CIENTÍFICO E TEORIZAÇÃO O ato de definir claramente, o objeto de uma ciência…

pedagógicas. Os pressupostos filosóficos da educação tutela a ideia que a qualidade da prática pedagógica estará garantida através da construção de alicerces teóricos e práticos. A partir desta pressuposição, adentraremos ao mundo de algumas concepções: Antropologia Filosófica, Epistemologia e Axiologia. Antropologia Filosófica Filosoficamente falando a Antropologia Filosófica, estuda o homem em suas dimensões biológicas e culturais. Ela surgiu devida a vontade de responder a…

Panorama Histórico da Filosofia foi elaborado o segundo relatório parcial, com as considerações da equipe sobre o questionamento: “Quais concepções filosóficas estariam presentes nas práticas humanas atualmente, e, em especial, nas práticas sociais? Que sentidos ou direções elas indicam?” Fundamentando-se na teoria crítica dos conhecimentos e das práticas sociais da educação como forma de pensar o sentido e a direção que ela indica, a equipe adentrou nas primeiras especulações…

fundador do Positivismo, uma corrente de pensamento considerada como a primeira forma de pensamento social. Esta corrente, de forma direta ou indireta, contribuiu para a construção das demais teorias soiológicas. A partir da afirmativa, responda as duas questões abaixo: O que é o Positivismo e qual é a sua importância para a construção do pensamento sociológico? O surgimento da Sociologia deu-se devido a uma alteração na mentalidade humana, em consequência da crença de uma…

3 2. INTRODUÇÃO.................................................................................................4 3. O POSITIVISMO..............................................................................................5 3.1 FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DO POSITIVISMO................................................................5 3.2 VIDA E OBRA DE AUGUSTE COMTE................................................................7 3.3 A INFLUÊNCIA

Categoria Profissional e fatos que foram relacionados com o homem na sociedade durante cada Código. Vamos ressaltar os avanços alcançados nessesperíodos pelo Assistente Social junto à sociedade e mostrando a forte influência da Igreja Católica na construção desses Códigos de Éticas Profissional. Sendo o Serviço Social uma profissão decaráter sócio-político, crítico e interventivo, que pode intervir nas seqüelas da Questão Social, tem uma responsabilidade muito grande atuando dentro de…

Contemplar os aspectos históricos e filosóficos e psico-sociais do período de 1940 a 1960 do Brasil. Dentro das políticas de aproximação entre o Brasil e Estados Unidos que acontece na década de 1940, importa ressalta durante o governo de Franklin Delano Roosevelt nos estados unidos, tornou-se a estratégia de relacionamento com a América Latina no período. O Brasil até os conflitos que desencadearam a segunda guerra mundial manteve um maior relacionamento com os países Europeus,…

responder, se faz necessário uma abordagem filosófica na formação dos professores. Com relação à Antropologia a Filosofia da Educação tem como tarefa “buscar o sentido mais profundo do próprio sujeito da Educação, ou seja, de construir a imagem do homem em sua situação de sujeito/educando” (SEVERINO, 1994). Dessa maneira,ela forma o indivíduo que pretende educar e formar outros indivíduos, buscando desenvolver a reflexão do homem pelo homem e por suas relações histórico-sociais. Sendo a…

Pedagogia da PUC/SP, coordenou o Curso de Pós-Graduação Latu Sensu em Educação para o Pensar, em 1998, considerado um marco no trabalho acadêmico nessa área, uma vez que se propunha a interação entre os pressupostos de Lipman e outras abordagens filosóficas e psicopedagógicas de teóricos contemporâneos. O CBFC é representado em Campinas/SP por José Auri Cunha (professor da PUC-CAMP), abrangendo mais de 40 (quarenta) escolas com um trabalho interdisciplinar, e envolve Cursos de Graduação…