construtivista-interacionista

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA JOSEANE DE OLIVEIRA LIMA E HILDEBRANDO OLIVEIRA DE CARVALHO COMO VOCÊ AVALIA SUA ÁREA DE TRABALHO E DE QUE FORMA PRETENDE DESEMPENHAR SUA FUNÇÃO NA FORMAÇÃO DE UMA SOCIEDADE MELHOR Camocim – Ce, 2014. JOSEANE DE OLIVEIRA LIMA COMO VOCÊ AVALIA SUA ÁREA DE TRABALHO E DE QUE FORMA PRETENDE DESEMPENHAR SUA FUNÇÃO NA FORMAÇÃO DE UMA SOCIEDADE MELHOR Trabalho apresentado no requisito parcial obtenção de aprovação na disciplina, no Curso de Educação Física, no Instituto Educando de Camocim – Ce. Professor: Ricardo Cesar Camocim – Ce, 2014. RESUMO SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO …............................................................................... 5 2 REGULAMENTAÇÃO DO EDUCADOR FÍSICO................................... 6 2.1 ATUAÇÃO DO EDUCADOR FÍSICO.................................................6 2.2 SURGIMENTO DAS FORMAÇÕES DISTINTAS...................................... 7 2.2.1 LICENCIATURA E BACHARELADO..............................................7 2.3 RESOLUÇÃO DA LICENCIATURA...........................................................8 2.4 RESOLUÇÃO BACHARELADO...............................................................10 2.5 O PAPEL DO

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA—INTERACIONISTA Trabalho apresentado a Professora Doutora Alice Maria Correa Medina como obtenção parcial de nota da Disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Física pelos alunos Gabriel Cartaxo, Joshua Cunha, Karla Venancio, Raissa Cardoso e Ruana Gomes. BRASÍLIA – DF Junho / 2015 SUMÁRIO INTRODUÇÃO…

As teorias sócio-construtivistas apresentam como ponto central a premissa de que aprendizagem e desenvolvimento são produtos da interação social. Há um conjunto de correntes variadas que, tendo como ponto central a interatividade psicosocial desenvolvem interpretações variadas para as diversas manifestações dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Destacaremos neste ensaio, as idéias básicas de Jerome Bruner e César Coll sobre Socio-Construtivismo. Jerome Bruner (1973) baseou…

1- Caraterização e objetivos desta abordagem O Professor João Batista Freire, em 1989, publica o livro “Educação de Corpo Inteiro” sendo esta a principal obra da abordagem Interacionista Construtivista, embasada principalmente em seus estudos sobre Jean Piaget. De acordo com Freire ‘’Corpo e mente devem ser entendidos como comportamento que integram um único organismo. Ambos devem ter assento na escola, não um (a mente) para aprender o outro (o corpo) para transportar, mas…

Nara Ziviani Vale Silva Psicologia Genética – 4° Período – Psicologia Integral 20/10/2014 "A escola de Vigotski não é interacionista nem construtivista". Apesar da teoria ou psicologia Histórico-Cultural de Vigotski estar sendo caracterizada por vários termos, como sociointeracionista, socioconstrutivista ou construtivista pós piagetiana, Duarte, em seu texto, vem nos apresentar uma série de argumentos com os quais clarifica o porquê da Psicologia Histórico-Cultural não poder ser…

o mesmo nível de complexidade? Abordagem Construtivista-interacionista - Apresentada nas propostas da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. - Autor - João Batista Freire - Obra – Educação de Corpo Inteiro (1989) - Baseada nos trabalhos de Jean Piaget. Abordagem Construtivista-interacionista “No construtivismo, a intenção é construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, numa relação que extrapola o simples exercício de ensinar e aprender... Conhecer…

A psicomotricidade influenciou a perspectiva construtivista-interacionista na questão da busca da formação integral, com a inclusão das dimensões afetivas e cognitivas ao movimento humano. A intenção é a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, e para cada criança a construção desse conhecimento exige elaboração, ou seja, uma ação sobre o mundo. A proposta teve o mérito de levantar a questão da importância de se considerar o conhecimento que a criança ja…

verbal; - Aprender a argumentação; ➢ Procedimentais: - Praticar a produção de textos; - Discutir os temas apresentados durante as aulas; - Praticar apresentação oral; - Treinar a pesquisa individual; - Trabalhar a interdisciplinaridade; ➢ Atitudinais: - Respeitar as opiniões alheias; - Valorizar o trabalho em equipe; - Aprender a respeitar as diferenças sócio-culturais; - Saber reconhecer os…

DIDÁTICA INTERACIONISTA Cleide Santos, Jean Marinho, Gabriela Machado, Sianne de Oliveira, Ramila Cardoso, Tamires Silva e Tailma Barreto1 RESUMO O Objetivo desse artigo é mostrar o que é didática interacionista e como a mesma articula os conceitos de competência e de qualidade que visam à possibilidade de uma intervenção significativa no contexto social. A melhor qualidade se revela na escolha do melhor conteúdo, para poder reverter conceitos, comportamentos e atitudes. A…

COMO PROJETAR AMBIENTES DE SALA DE AULA • As escolas e as salas de aula devem estar centradas no aprendiz. • Para um ambiente centrado no conhecimento é preciso pensar: – No que é ensinado (informações, assuntos) – Por que é ensinado (compreensão) – Nas competências e habilidades COMO PROJETAR AMBIENTES DE SALA DE AULA • Abordagem centrada na avaliação. Avaliações formativas (contínuas) útil para o professor e os alunos. • Aprendizagem centrada no contexto do aluno. …