Concepção Tradicional E Tecnicista

começo da República, com os tenentes do exército, pois os militares o adotaram, contribuindo para a formulação da constituição de 1891, e o ideal de ordem e progresso presente em nossa bandeira. Na década de 70 com a implementação das escolas tecnicista observamos também a influência comteana. Essa escola pautada nos ideais de Comte e Durkheim tem seus pontos negativos, pois a partir do estudo sobre a questão educacional no Brasil percebemos que a…

Democratização da Escola Pública A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos Tendência Liberal Tradicional Papel da Escola: Consiste na preparação intelectual e moral dos alunos, compromisso com a cultura, os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e conquistar seu lugar junto aos mais capazes. Conteúdos de Ensino: Valores sociais acumulados pelos antepassados. As matérias preparam o aluno para a vida. Conteúdos separados das realidades sociais. Método: Exposição verbal da

Paulo: Cortez Autores Associados, 1986  Educação - Do Senso Comum a Consciência Filosófica, São Paulo: Cortez Autores Associados, 1980.  Ensino Público e Algumas Falas sobre Universidade, São Paulo: Cortez Autores Associados, 1985.  Sobre a Concepção de Politécnica Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz, 1989  A Pós-Graduação em Educação no Brasil, Florianópolis/São Paulo: UFSC/Cortez, 2002  A Questão Pedagógica na Formação de Professores, Florianópolis: Endipe, 1996  A…

humanismo tradicional, marcado por uma visão essencialista do homem; o humanismo moderno, com uma visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade; a concepção analítica, sem definição filosófica clara (de início, positivista, e, mais tarde, tecnicista); e a concepção dialética, marcada por uma visão concreta (histórica) do homem. Prossegue o autor fazendo alusão a Saviani do ponto de vista cronológico dessas tendências: Até 1930: predomínio da tendência humanista…

foi elaborada a fim de conhecer as características das tendências pedagógicas existentes e como elas refletem na prática escolar brasileira. A prática docente sofre mudanças de acordo com as condições sociopolíticas do momento e isso implica na concepção do homem e da sociedade. Sendo assim, como justificativa ao modo em que o professor realiza o seu trabalho na escola, está diretamente ligada às tendências utilizadas, explicita ou implicitamente. Segundo Libâneo (1982), é de grande…

dos excedentes, criando o vestibular classificatório. O critério deixava de ser a nota de aprovação, para ser aceito apenas o número de candidatos condizente com as vagas disponíveis, mediante classificação. 1.7 Reforma tecnicista e acordos MEC-Usaid A tendência tecnicista em educação resultou da tentativa de aplicar na escola o modelo empresarial, que se baseia na "racionalização'', própria do sistema ele produção capitalista. Um dos objetivos dos teóricos dessa linha era,…

primeira , ele classificou-a como teorias não-críticas – A pedagogia tradicional, a pedagogia nova e a pedagogia tecnicista e a relação com o problema da marginalidade: Na pedagogia tradicional, a educação é vista como direito de todos e dever do Estado, sendo a marginalidade associada à ignorância. A escola surge como uma solução para esse problema. Na Escola Nova, passa a ocorrer um movimento de reforma na pedagogia tradicional, na qual a marginalidade não é mais do ignorante e…

Trabalho e Educação; Cultura Erudita e Cultura Popular; Ideologia; Filosofia e Filosofia da Educação; Educação e Pedagogia; A Educação e Valores; A Educação Informal e a Educação Formal; As Sociedades antes da Escola; A Escola Tradicional Burguesa; A Escola Nova; A Escola Tecnicista; A Desescolarização da Sociedade; As Teorias Crítica-Reprodutivas; As Teorias Progressistas;…

transformações da base material da sociedade, impõe cortes mecânicos aos quais a educação deve ser amoldada a qualquer preço”. (p.11) Primeiro período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1549 e 1759: monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional “[...] Na seqüência são descritos, resumidamente, os conteúdos tratados em cada período”. (p.12) “[...] período dominado pela pedagogia jesuítas, em três capítulos Saviani discute a estreita associação entre os processos de…

......................7 3.2 Concepção de Aluno......................................................................................7 3.3 Concepção de Professor...............................................................................7 3.4 Concepção de Metodologia...........................................................................8 3.5 Concepção de Avaliação...............................................................................8 3.6 Concepção de Conteúdo.................