Conceito Conhecimento Cientifico

necessário que o individuo seja estimulado a operar suas ideias e analisando os fatos possa construir o pensamento em relação ás práticas sociais. Mas também é necessário que haja a interação entre sujeito e objeto (mundo). Sendo a escola promotora do conhecimento devendo contar com professores competentes na tarefa de educar. De acordo com a pedagogia sócio-histórica o homem como ser humano pelas relações que estabelece com os outros. Desde o nascimento a criança está inserida em um…

“caminho ou a via para a realização de algo”. Método é o processo para se atingir um determinado fim ou para se chegar ao conhecimento. Metodologia é o campo em que se estuda os melhores métodos praticados em determinada área para a produção do conhecimento. 2° O que é Metodologia Científica? Metodologia científica é o estudo dos métodos ou dos instrumentos necessários para a elaboração de um trabalho científico. É o conjunto de técnicas e processos empregados para a…

O CONHECIMENTO: CONCEITO, TIPOS E INFLUÊNCIAS NO MEIO ACADÊMICO Matheus Araújo Brito Santos Lopes RESUMO Este artigo tem o objetivo de estudar, por meio de revisão bibliográfica, o conhecimento através da história, o conhecimento científico e trabalho acadêmico, assim como o que deve ser levado em consideração para produzi-lo e sua influência no meio acadêmico. Palavras-chave: Conhecimento. Ética. Conhecimento Científico. Trabalho acadêmico. 1 INTRODUÇÃO O conhecimento…

DO CONHECIMENTO NÃO CIENTÍFICO AO CONHECIMENTO CIENTÍFICO A filosofia europeia clássica considera o pensamento racional, o qual é baseado nas ciências naturais, como sendo o tipo normal de pensamento, entretanto este surgiu tardiamente na evolução humana, em função de não haver preocupação e esforço para se construir conhecimento de modo científico. Comte considerou central o problema da relação entre formas científicas e não científicas do conhecimento e, para ele, é um fato observável…

5250180-49974500RESUMO No ensino de Química, a utilização de modelos e analogias possibilita a construção de conceitos científicos, quando é trabalhado numa perspectiva construtivista. Portanto, seu uso favorece a compreensão (entendimento) de conceitos que na maioria dos casos são considerados difíceis pelos alunos. É fato que estudantes de ensino médio têm grandes dificuldades em aprenderem conceitos básicos da Química, devido as aulas ministradas pelos professores ainda serem…

Conhecimento comum e conhecimento científico1 GASTON BACHELARD. In: Revista Tempo Brasileiro nº 28, 1972. Extraído do livro: Materialismo Racional, Edições 70, 1990. "Peu d'hommes ont une connaissance nette de la ligne de démarcation qui sépare le connu du connu." Lord Frazer, Esprit des blés et dos bois, Préface. "Ce sont plutôt les générations qui se corrigent, que les hommes: c'est la jeunesse encore exempte de préjugés, et indiférente aux systèmes qui en juge le plus…

justo e o injusto. Dificilmente conseguiríamos sobreviver se não pudéssemos extrair da nossa experiência do mundo e da vida este grande conjunto de conhecimentos que servem de guia para as nossas ações e decisões do quotidiano, de orientador das nossas relações com os outros homens e de instrumento para a nossa adequação ao meio em que vivemos. Conceito extraído do sítio: http://ocanto.esenviseu.net/apoio/scomum.htm Vejamos alguns exemplos de atitudes que podem ser caracterizadas por…

Sheid - URI Roque Ismael da Costa Güllich - UFFS Resumo: Esta pesquisa aprensenta um estudo sobre a concepção de professores de diferentes níveis, em relação ao conceito que atribuem à experimentação, bem como a relevância e uso das aulas práticas em suas aulas de Ciências na relação com a construção do conhecimento científico. Utilizamos a pesquisa de abordagem qualitativa-descritiva, onde os dados empíricos foram coletados através da aplicação de um questionário com perguntas abertas e

diferentes modos de intervir e como utilizar os recursos naturais. O que se espera? • Superação da visão “cientificista”, tendo o conhecimento científico como único e verdadeiro. (…) a ciência deve ser ensinada como um saber histórico e provisório, tentando fazer com que os alunos participem, de algum modo, no processo de elaboração do conhecimento científico, com suas dúvidas e incertezas, e isso também requer deles uma forma de abordar o aprendizado como um processo…

durante uma interação. Dessa maneira, a aprendizagem se torna um fator de desenvolvimento. Tendo em vista que é a aprendizagem quem determina o desenvolvimento, Vygotsky formula o conceito de zona do desenvolvimento proximal para explicar como há essa influência entre aprendizagem de desenvolvimento. Para clarear esse conceito Vygotsky afirma que devemos considerar dois níveis de desenvolvimento: 1º - o desenvolvimento efetivo, que é o já realizado (zona de desenvolvimento real, e que…