Conceito Aprendizagem Motora

definida como um gesto motor que atinge um certo grau de proficiência. Abaixo segue uma tabela esquematizando os tipos de habilidades e suas definições. Sistema de classificação de habilidades unidimensional de Magill (1984, 1998) Critério Habilidades Motoras Tamanho da musculatura envolvida Finas: costurar e escrever Grossas (Globais): correr e nadar Distinção de início e fim Discretas: pressionar um botão e acionar a embreagem de um automóvel Seriadas: ataque do voleibol e salto em…

........................................................................................................ 2 INTEGRAÇÃO ORGANISMO-MEIO .................................................................................. 3 INTEGRAÇÃO AFETIVA-COGNITIVA-MOTORA............................................................... 4 o DO SINCRETISMO PARA A DIFERENCIAÇÃO...................................................... 5 o DA ALTERNÂNCIA NA PREDOMINÂNCIA DOS…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP POLO REPUBLICA- 7224 CURSO: LICENCIATURA PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM PROF.º ¹CLAUDIA SOARES PINHEIRO FERREIRA – RA 448321 ²DINEIA DE OLIVEIRA CRUZ – RA 447469 ³ERILENE MALCHER DE AMORIM – RA 7701637648 4SOCORRO DE OLIVEIRA PINHO – RA 7533653827 BELÉM- PARÁ 2014

PSICOMOTRICIDADE E LUDICIDADE AS CONTRIBUIÇÕES DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL A psicomotricidade é um meio de auxiliar o desenvolvimento das crianças, por meio das experiências motoras, cognitivas e sócio- afetivas que são indispensáveis à formação. A Psicomotricidade envolve toda ação realizada pelo indivíduo; é a integração entre o psiquismo e a motricidade, buscando um desenvolvimento global, focando os aspectos afetivos, motores e cognitivos, levando o indivíduo à tomada

crianças na educação infantil. A relação entre a idade da criança com a fase e característica motora pelas quais passam, se constitui para um melhor acompanhamento do desenvolvimento motor. Destaca-se a importância do conhecimento dos profissionais de Educação Física, no que tange a avaliação motora da criança, como forma de melhor acompanhar seu desempenho e detectar possíveis problemas de ordem motora. Unitermos: Desenvolvimento motor. Educação Física. Criança.…

|infantil. A relação entre a idade da criança com a fase e característica motora pelas quais passam, se constitui| | | |para um melhor acompanhamento do desenvolvimento motor. Destaca-se a importância do conhecimento dos | | | |profissionais de Educação Física, no que tange a avaliação motora da criança, como forma de melhor acompanhar | | | |seu desempenho e detectar possíveis problemas de ordem motora. | | …

busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento uma fundamentação para Educação Física Escolar. Segundo eles é uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social, na aprendizagem motora e, em função dessas características, sugerir aspectos ou elementos relevantes para a estruturação da Educação Física escolar. Em suma, uma aula de Educação Física deve privilegiar a aprendizagem do movimento,…

aulas. Processos de ensino-aprendizagem do atletismo na escola. Reflexão sobre o ensino do Atletismo, nas aulas de Educação Física no contexto de instituições educativas na infância e adolescência. Conhecimento, proposição e problematização de prática pedagógica nas aulas de Atletismo. Organização, realização e avaliação de projetos pedagógicos que contemplem o Atletismo no Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante. Aspectos técnicos e pedagógicos da aprendizagem do Atletismo.…

contexto escolar (obtendo assim conhecimentos básicos que dão sustentação à formação do professor, tanto do ponto de vista teórico quanto prático) No cotidiano o professor precisa estar inserido num amplo processo de interação, onde o ensino e a aprendizagem de forma forma prazerosa e desafiadora requerem a capacidade de planejar e de decidir juntamente com a coordenação pedagógica. . 2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 2.1 Aspectos…

a cada indivíduo. O termo é usado em linguagem comum com o sentido de "conjunto das características marcantes de uma pessoa", de forma que se pode dizer que uma pessoa "não tem personalidade"; esse uso no entanto leva em conta um conceito do senso comum e não o conceito científico aqui tratado. O presente artigo descreve uma série de características que foram tratadas como componentes da personalidade. Para uma introdução às diferentes teorias que procuram explicar o desenvolvimento e a…