Comunidades De Ensino Inclusivo

SALVADOR et al. (2006) PROCESSO EDUCACIONAL INCLUSIVO: DAS DISCUSSÕES TEÓRICAS À NECESSIDADE DA PRÁTICA Diego Salomão Candido de O. Salvador Graduando do Curso Superior de Licenciatura em Geografia no CEFET-RN diegolisse@yahoo.com.br Dante Henrique de Moura Doutor em Educação e Professor do CEFET-RN dante@cefetrn.br José Aldivan de A. Silva Graduando do Curso Superior de Licenciatura em Geografia no CEFET-RN tioaldi@yahoo.com.br Silvan Ferreira Maia Graduando do Curso Superior de…

heterogeneidade individual e coletiva e a especificidades dos ser humano e das diferentes situações vividas na realidade social e no cotidiano escolar. O principio fundamental da educação inclusiva é a valorização da adversidade e a comunidade humana, quando a educação inclusiva é braçada nos abandonamos à ideia de que as crianças deveriam se tornar normais pra contribuir como o mundo. Isso nos leva a refletir que tudo depende do aluno é ele que tem que se adaptar e buscar…

das pessoas com deficiência à Educação Inclusiva 4. Programas e Ações de apoio ao desenvolvimento inclusivo dos sistemas de ensino 5. Documentos orientadores a implementação da Política de Educação Inclusiva 5.1. Notas Técnicas 2012 Nº 02 - Grupo Gestor Interministerial Assunto: Pareamento de dados do Programa BPC na Escola/2011 2011 Nº 62 – MEC/SECADI/DPEE Assunto: Orientações aos Sistemas de Ensino sobre o Decreto nº 7.611/2011 Nº 05 – MEC/SECADI/GAB Assunto: Implementação da…

Palavras-chave: Docentes. Inclusão Escolar. Pessoas com Deficiência. Introdução A inclusão escolar de crianças com necessidades especiais é um tema de abrangência complexa devido à diversidade de fatores relacionados ao processo de ensino-aprendizagem destes alunos, sendo um fator importante a concepção dos professores e gestores em relação a este processo. A inclusão escolar é um processo dinâmico e gradativo, podendo tomar formas diversas decorrentes das necessidades dos

Deixando claro, que a educação é papel da família e o ensino é função que deve ser objetivo da instituição. A segunda razão é a ideia de que existe uma "pedagogia ou ciência do ensino em geral", na qual existe uma independência aceitável para que o ensino se "desligar totalmente do elemento a ensinar”. Nesta proposta ensino das disciplinas a tendem a treinar professores para aptidões de ensinar, não é preciso conhecimento a fundo sobre o objeto de ensino. A tendência consiste em…

DUK, Cynthia. Material de estudo. In: ______. Educar na diversidade: material de formação docente. 3. ed. Brasília: MEC, 2006. p. 58-66 O enfoque da educação inclusiva “O movimento mundial em direção à sistemas educacionais inclusivos indicam uma nova visão da educação, que recupera seu caráter democrático através da adoção do compromisso legal com a oferta de Educação de Qualidade Para Todos [...].” (p.58) “Criar as condições para o desenvolvimento de escolas para todo(a)s e que garantam

INSTITUTO DE CIENCIAS HUMANAS PRISCILA PEREIRA DE PAULA RA: T260DJ-3 DANIELLE DA SILVA MOREIRA RA: T244GE-9 TAIZ OLIVEIRA ARAÚJO RA: B959DA-5 GISELE VICENTE MALTA RA: O PROCESSO DE INCLUSÃO DA CRIANÇA DE 3 A 5 ANOS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO São Paulo - SP Junho/2014 O PROCESSO DE INCLUSÃO DA CRIANÇA DE 3 A 5 ANOS NA ESCOLA PÚBLICA Projeto e Práticas de Atuação Pedagógica apresentada à disciplina de Práticas e Projetos na Educação Infantil, no curso de…

escola tal como foi construída; a escola é que deve se reconstruir para atender a toda a sua comunidade, da qual fazem parte pessoas com e sem deficiência. Portanto, são necessárias as adaptações nos espaços e nos recursos e principalmente uma mudança de atitude, que já reflitam a concepção de desenho universal, não só na estrutura física das escolas, como também no desenvolvimento das práticas de ensino e aprendizagem e nas relações humanas. Há mais de duas décadas e meia, a…

qualidade das interações que serão estabelecidas com os colegas de turma. A inclusão escolar na educação infantil avalia a criação de condições e possibilidades para que as crianças com necessidades educacionais especiais possam realmente usufruir da comunidade, ao mesmo tempo em que tenham suas singularidades respeitadas. As teorias mostradas tende a aprofundar o conhecimento sobre a percepção dos professores de educação infantil em relação à criança deficiente, propiciando aumento e…

acesso a educação de qualidade em qualquer nível educacional. De acordo com FERREIRA (2005), no Brasil, o alcance a qualidade de ensino constitui um desafio prioritário, justamente por que quando a educação foi universalizada atingimos o nível de escola para todos, mas não de educação para todos, ou seja, o fato da quantidade de escolas não constitui qualidade de ensino, problemas como o alto índice de evasão escolar constituem uma característica marcante desse efeito. É possível…