Competencias Tecnicas Na Educação

proposta para a formação de competências Silza Maria Pazello Valente 1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: PILARES DO PARADIGMA AVALIATIVO EMERGENTE Silza Maria Pasello Valente Este texto é parte integrante da Tese de Doutorado: Parâmetros Curriculares e Avaliação nas Perspectivas do Estado e da Escola, defendida na UNESP/Marília em 20 de junho de 2002 Um aspecto que se evidencia clara e angustiadamente, quando se busca compreender o significado das competências e habilidades no…

EDUCAÇÃO CORPORATIVA E O DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS¹ Ana Angélica Medeiros² RESUMO A proposta deste artigo é levar o leitor a uma reflexão sobre a relação existente entre Educação Corporativa e o Desenvolvimento de Pessoas nas organizações brasileiras. Realizou-se uma análise do contexto atual, utilizando como método de estudo, a pesquisa bibliográfica de autores contemporâneos como SENGE e BITENCOURT com textos voltados para o desenvolvimento de pessoas e a educação…

CURSO TECNOLÓGICO EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS EDUCAÇÃO CORPORATIVA: A Universidade Corporativa nas Organizações SOROCABA XXXX SUMÁRIO INTRODUÇÃO..........................................................................................................03 1. OBJETIVOS.............................................................

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÉDIA E TECNOLÓGICA SUMÁRIO I. II. III. IV. V. VI. APRESENTAÇÃO DELIMITAÇÃO E INTERFACES DA ÁREA CENÁRIOS, TENDÊNCIAS E DESAFIOS PANORAMA DA OFERTA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PROCESSO DE PRODUÇÃO NA ÁREA MATRIZES DE REFERÊNCIA 7 9 11 17 21 27 213 217 VII. INDICAÇÕES PARA ITINERÁRIOS FORMATIVOS ANEXO II – DELIMITAÇÃO E INTERFACES DA ÁREA A área de Saúde ocupa-se da produção de cuidados integrais de saúde no âmbito público e privado do sistema de…

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÉDIA E TECNOLÓGICA SUMÁRIO I. APRESENTAÇÃO 7 II. DELIMITAÇÃO E INTERFACES DA ÁREA 9 III. CENÁRIOS, TENDÊNCIAS E DESAFIOS 11 IV. PANORAMA DA OFERTA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 17 V. PROCESSO DE PRODUÇÃO NA ÁREA 21 VI. MATRIZES DE REFERÊNCIA 27 VII. INDICAÇÕES PARA ITINERÁRIOS FORMATIVOS 213 ANEXO 217 II – DELIMITAÇÃO E INTERFACES DA ÁREA A área de Saúde ocupa-se da produção de cuidados integrais de

Educação & Sociedade - Trabalho, qualificação e competência profissional - das di... Página 1 de 25 Educação & Sociedade ISSN 0101-7330 versão impressa Educ. Soc. v.19 n.64 Campinas set. 1998 doi: 10.1590/S0101-73301998000300002 Curriculum ScienTI Como citar este artigo Trabalho, qualificação e competência profissional - das dimensões conceituais e políticas* Silvia Maria Manfredi** RESUMO: Neste artigo reconstruímos as noções de qualificação e competência e suas…

COMPREENDER E ENSINAR Por uma docência da melhor qualidade Terezinha Azeredo Rios COMPREENDER E ENSINAR NO MUNDO CONTEMPORÂNEO - É a articulação entre Filosofia e Didática - saberes que contribuem para a construção contínua da competência do professor. Filosofia - é a reflexão e a compreensão da atuação dos seres humanos no mundo. Didática - é a preocupação com o ensino, a socialização, criação e recriação. Tanto a Filosofia como a Didática são saberes humanos historicamente situados…

Machado Zica Gestor Lúcio José de Figueiredo Sampaio Diretor Regional Luiz Eduardo Notini Greco Gerente de Coordenação Operacional Edmar Fernando de Alcântara Gerente de Educação Profissional José Eustáquio Drumond Gerente de Inovação e Tecnologia Coordenação Consultores da Gerência de Educação Profissional – GEP Elaboração Equipe técnica e pedagógica das Escolas SENAI DR/MG Revisão Escolas SENAI DR/MG que ofertam o Curso Técnico em Fabricação Mecânica Serviço Nacional de Aprendizagem…

...............................9 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DE CURSO.........................................10 4.1. Caracterização.............................................................................................10 4.2. Competências Profissionais......................................................................10 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR................................................................................12 5.1. Estrutura Curricular......................

– NORMAL E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL RESUMÃO / EAD EDUCAÇÃO INFANTIL: Primeira etapa da educação básica: 0 a 5 anos. Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 anos de idade e em pré- escolas, para crianças de 4 a 5 anos de idade ENSINO FUNDAMENTAL DURAÇÃO DE 9 ANOS: para crianças e adolescentes entre 6 e 14 anos: a) 1º. ao 5º. ano - alfabetização e a consolidação dos conteúdos básicos ( ) Fund. I); b) 6º. ao 9º. ano (Fund. II) ENSINO MÉDIO: Etapa final da Educação…