Competencias transversais para o oficio de aluno

Competências transversais para o ofício de aluno: a metodologia acadêmica em questão ou quando estudar, ler e escrever, faz a diferença Elizabeth Teixeira RESUMO O artigo discute o conceito de ofício de aluno em uma perspectiva multidimensional, destacando que tanto uma dimensão de conteúdo quanto uma acadêmica precisam ser consideradas por professores e alunos. Destaca algumas experiências em universidades estrangeiras no desenvolvimento das competências transversais e convida educandos, educadores e a própria universidade a se voltarem para a questão. INTRODUÇÃO O objetivo deste artigo é discutir o ofício de aluno com base em uma concepção multidimensional, ou seja, uma concepção que se materializa a partir de uma dimensão de conteúdo e de uma outra acadêmica. Dessa discussão, partimos para uma reflexão sobre as competências transversais para esse ofício, com base em algumas experiências concretas em programas para o desenvolvimento de hábitos de estudo. A metodologia acadêmica, nesse contexto, emerge como uma estratégia e uma via de desenvolvimento das habilidades que um aluno deve ter para dar conta tanto de sua formação técnico-profissional como ético-científica. Por acreditar nessa premissa, trago a questão para crítica e avaliação entre educadores e educandos. PALAVRAS - CHAVE: metodologia acadêmica, ofício de aluno. OFÍCIO DE ALUNO: PROPONDO QUESTÕES PARA ESTUDO Acredito que podemos falar de um ofício de aluno. Ser aluno é ser um trabalhador, é ter tarefas e…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4,5,6,7e8 4 CONCLUSÃO 9 REFERÊNCIAS 10 1 INTRODUÇÃO O presente trabalho, ira abordar PCNS (Parâmetros curriculares nacionais) e seus temas transversais. Serão apresentados alguns temas como: Ética, Pluralidade cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual e Trabalho e Consumo. Este trabalho ira nos orientar e entender melhor todos os temas transversais e, por que eles foram introduzidos nas escolas. E quais os objetivos desses temas…

PERRENOUD, PHILIPPE ENSINANDO AS COMPETÊNCIAS DESDE A ESCOLA PORTO ALEGRE, ART MED, 1999 Ao desenvolverem-se competências, desiste-se de transmitir conhecimentos? Quase que a totalidade das ações humanas exige algum tipo de conhecimento, às vezes superficial, outras vezes aprofundado, oriundo da experiência pessoal, do senso comum, da cultura partilhada ou da pesquisa tecnológica ou científica. São múltiplos os significados da noção de competência. Aqui ela será definida como…

............................................................. 3 1. Competências filosóficas e competências não filosóficas: afinal o que é a filosofia?........................................................................................................................ 7 Concepção de filosofia e avaliação em Filosofia ................................................................................9 Uma caracterização da actividade filosófica…

participam; OBJETIVOS ESPECÍFICOS * Levar o aluno a identificar e reconhecer as letras do seu nome e de outros nomes; * Conduzir o aluno a registrar o seu nome; * Possibilitar o reconhecer das letras, relacionar com o som, organizar a ordem alfabética; * Ensinar o aluno a escrever o próprio nome e nomes conhecidos em situações diversas; * Possibilitar o aluo a reconhecer o próprio nome dentro de um conjunto de outros nomes; * Construir listas de palavras do mesmo grupo…

inserido no contexto escolar, possui características específicas, sendo também permeado por tensões, competições, exclusões, inclusões, etc. O futebol é uma das maiores paixões do povo brasileiro. Neste período de copa do mundo devemos aproveitar esse acontecimento, para enriquecer e dar mais sentido às aulas, conhecer transversais: pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, trabalho e consumo. Objetivos Gerais Este projeto visa um trabalho interdisciplinar, eventos desse tipo são…

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS SABERES SIGNIFICATIVOS E TEMAS TRANSVERSAIS: UMA CONCEPÇÃO DE CIDADANIA NO CURRÍCULO DA EJA *GERLUCE LOURENÇO DA SILVA ** MARIA INEZ IBARGOYEN MOREIRA RESUMO Saberes significativos e temas transversais vem se revelando como necessidade emergente quando se pensa em inovações no currículo e na prática docente dos professores da…

CURRICULARES NACIONAIS E AS NOVAS PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA Ana Marta Martins Resumo Os PCN’S são um valioso instrumento que permite à escola, aos professores e aos alunos, potencializar a contextualização dos conhecimentos, tornando-os mais significativos, estabelecendo relações com suas vivências e atribuindo-lhes sentido. Este trabalho tem como objetivo apresentar as novas perspectivas educacionais advindas da utilização dos Parâmetros Curriculares…

de 367 (trezentos e sessenta e sete) alunos distribuídos em dois turnos (manhã e tarde), atendendo do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental. Possui 4 turmas de sexto ano, 4 turmas de sétimo ano, 3 turmas de oitavo ano e 2 turmas de nono ano. No período da manhã: 6A, 6B, 7A, 8A, 8B, 9A e 9B. E no período da tarde, as turmas: 6C, 6D, 7B, 7C, 7D e 8C. Em seu quadro de profissionais, conta com 28 professores Docentes II. A Escola aponta a filosofia Sócio Interacionista e a…

| | | |• Organizar, refletir e ampliar os conceitos estudados no ano anterior (ordem alfabética, sílabas, tonicidade); | |• Incentivar o aluno a utilizar de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar, para | |obter informação rápida; …